上周大家一致认为看电视直播存在着以下问题：1.学生看课情况无法掌控；2.缺乏互动，缺乏必要的练习；3.讲课速度过快，没有巩固和反馈的时间。针对以上问题，响应学校的要求，本周我们开始利用钉钉群进行直播。根据学生的学习情况，我们经过集体商讨，决定从第一课开始重新教学。
课前的准备：
为了保证讲课效果，老师们约定：在研究直播教学知识点、研究学情的基础上重新设计教学，创新教法，做到不重复授课，增加课堂上的互动和练习时间，把学与练落实到课堂中，课外留给学生充分的读书时间。
为了保证听课效果，我们与学生们约定：做好课堂笔记、课堂练习，课堂笔记可以写到书上，讲课后课堂笔记和练习拍照发家校本供老师检查；保证听讲的时间，直播期间老师会不定时的点名，要求回答问题的同学如果不能及时连麦，记旷课一次，后台也会有听课数据，每次听课后老师会公布；认真听课，积极思考，勇于展示，可以采用连麦和发文字的形式展示。
为了保证检查作业的高效，我们共同约定：每天布置的作业以阅读、背诵、说写为主，启用“同步课堂”和“类文阅读”，增加课堂练习的厚度，尽量减少学生使用电子产品的时间，要求学生把所有的作业用拍照、截图或录音的方式统一发到钉钉群家校本中，便于统一的检查和指导。
第一次授课，由我主播。在集体备课研讨的基础上，又一次把教案和课件进行了细化，既要突出巩固和复习，又要针对教材特点挖掘知识点重新教学，还要注意课堂上的学练结合。利用周日时间在“一个人的直播群”里试课，提前熟悉直播的操作方法和程序。又一次次在微信群里强调这次重新上课的意义，引起学生和家长的重视。
授课的经验和教训：
相对于让学生看电视同步课堂，钉钉直播可以更直观的看到学生的听课情况，全年级360人左右，直播参与人数达到400人以上，直播数据显示，参与听课的学生基本都能听足时间（我们班第一次直播有1人没有参与，课后电话联系，了解到是因为姐姐上初三也要听课，他只能看回放。）。还可以通过连麦和文字留言的形式，直观了解学生的思考和练习情况。
当然由于网络所限，虽然课前进行了课前充分的准备，但上课期间还是发生了很多预料之外的情况。
1.时间的预计。准备40分钟结束的课程，足足上了一个多小时。在课堂上设计的复习与巩固环节，计划十五分钟完成，却足足用了25分钟，原因在于听写和检查交流占用时间。课堂的提问和连麦由于网速的问题，也一直处于不流畅的状态。看来以后上课要再减少课堂环节，留足学生练习的时间。
2.课堂练习的落实。原本准备在课堂是扎实训练的写作，也由于连麦不顺畅和直播形式所限，没法展示没能有效进行。好在这一部分练习，在要求学生提交的课堂练习中，大部分得到检查和反馈。我在想，如果我没有在直播中放开五分钟的时间让学生练笔，而是要求学生下课后再做练习，估计能在课堂练习中看到练笔的要少很多了，课堂练习一定要在课堂完成。
3.课堂提问的方式。连麦虽然增加了互动，可以和学生面对面的交流，但由于网络问题，总是会占用过多的时间，大部分问题的回答可以让学生通过文字发送，老师和同学只要关注留言就能了解其他同学的想法和掌握情况，不失为一种高效的提问方式。需要学生说话两分钟以上的活动，再进行连麦。
一周下来，我们的直播课堂是有效的（从课堂笔记和课堂练习的提交、检查中，以及练习课上同步作业的得分情况可以看出），任务落实也比较扎实，电脑的操作也越来越熟练，为下一周的教学打下了坚实的基础，相信这样进行下去，疫情结束后，学生的语文成绩不至于会落下，或许我们可以接着直播的进度继续讲新课了。
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