课标 | 第二章  课程目标01

一、总体目标

（一）《标准》提出“四基”，意义何在？

课标 | 第二章  课程目标01

第二章  课程目标

一、总体目标

（一）提出“四基”目标，意义何在？

双基”⥤“四基”：

教学目标——多元和立体,

教学内容——丰富和有趣,

教学方法——灵活并富有内涵,

师生的交往——吸引力和影响，

数学知识的理解和运用——深刻性和创造性

在数学教学中如何落实“四基”是一个重要但又有难度的现实问题。我们可以从下几个方面努力。

(1)数学思想方法、数学活动经验——数学学习

(2)数学思想方法——数学知识体系

      （蕴含→体验、挖掘）

(3)数学活动——主要途径（学习知识、习得技能、感悟思想）；必然手段（积累数学活动经验）;

(4)数学活动经验——非单一的操作活动,要蕴涵活跃的思维活动;

(5)数学思想方法、数学知识、数学技能——数学活动经验（统一）

第二章  课程目标

一、总体目标

（一）提出“四基”目标，意义何在？

双基”到“四基”的发展,使我国中小学数学教学目标更加多元和立体,使教学内加丰富和有趣,使教学方法更加灵活并富有内涵,使师生的交往更具吸引力和影响，使学生对数学知识的理解和运用更具深刻性和创造性

在数学教学中如何落实“四基”是一个重要但又有难度的现实问题。我们可以从下几个方面努力。

(1)教师应切实理解数学思想方法和数学活动经验对学生数学学习的重要性;

(2)教师应该知道,数学思想方法隐含于数学知识体系中,需要体验和挖掘;

(3)教师应该理解,丰富多彩的数学活动是学生学习知识、习得技能、感悟思想的主要途径,也是积累丰富数学活动经验的必然手段;

(4)数学活动经验不是单一的操作活动,要蕴涵活跃的思维活动;

(5)数学思想方法数学知识数学技能的获得应统一于积累数学活动经验的活动中。