依稀记得第一次读《简爱》，是在二十左右的年纪吧！那是，人们还没有意识到阅读对一个学生的重要性。我就更是孤陋寡闻，更不知道什么是经典名著！当时的情况是业余想再学点英语。在书店里看到了一本中英文双语的《简爱》，深绿色封面的薄薄的一个小本子，属于牛津英译书虫系列的。每一面里边儿，左边是英语，右边是汉语翻译。因为当时能力是在有限，只能依靠汉语才能看懂英文，同时在看英文原著的过程当中，需要不断的去查一些生单词。就是在这种情况下，我读完了这一版的《简爱》。虽然说当时注意的节点不在内容，更多的是想看懂英文，虽如此，文中简爱的性格依然给我留下了深刻的印象。在当时的直觉感受里，虽然简爱不漂亮，但是从小到大一直非常的有个性。敢于为了自己的尊严去争取、不会被大人随便的定义、自尊心非常的强，有自己的想法。虽然在维持自己的尊严和独立意识的过程当中，在周围的人看来，是那么的倔强，不容易相处，给人一种生硬的感觉。这种感觉，给她带来了痛苦，尤其为里德舅妈不喜。但是里边简爱大段的内心的独白，还是震撼了我。
如今已是40的年纪。这几年，因为孩子们上学的缘故，再次接触到《简爱》。它是初中九年级下册必读篇目。两三年前，我家老大需要读这本书的时候，书就是我亲自给他挑选的。现在想来，有点儿草率。当时也没有想到，认真的去查一下资料，比较一下几个版本，只是想当然的买了一本人民教育出版社出版的《简爱》。孩子看完了，我也想跟着看一看，但是看到当时的那个书籍的厚度和我当年所买的那个版本还是有很大的区别的，至少厚度上是原来版本的两三倍。可能处于假期当中，家务比较多，翻了翻，但是没有坚持下去。
家里的小女儿比较喜欢看书，闲暇时间，如果有发生了书荒。，会在哥哥的书柜里边翻书看。也不知道什么时候，小小的孩子，还在小学阶段呢，她竟然把书柜里的这一版《简爱》看完了。
今年因为工作的原因，到了九年级。九下名著的这一章节里边又再次涉及到了简爱。因为原来是读过这本书的，所以在讲的过程当中也稍显轻松。同时课前需要备课，依据教材内容以及课件上的梳理做了功课。只不过，这一次，已不再是单纯的读者，需要站在文学欣赏的角度。再加上给学生讲解的这个过程当中，学生在吸收，老师也会新的理解和体会。也许，这就是教学相长的魅力了吧！
鉴于这两年试卷上在考察名著的过程当中，不再是单纯的考所谓的死记硬背知识点，更多注重学生对名著的感悟能力和分析能力。这就要求学生不是简单的把老师所准备好的所谓的名著的知识点儿记忆下来就可以，我觉得更好的导向还是应该让孩子们去读文字版的。只有在沉浸式阅读过程中所得到的感受，才是真正的正确的对一本书的态度。但是，九年级的孩子实在课余时间有限。我就在想，如过我作为老师对名著兴趣大一些，对内容熟悉一些，对名著理解的深刻一点，会不会潜移默化的影响我的学生，引起他们对书的兴趣。
鉴于以上种种情况，作为老师，尤其是作为一个还算喜欢看书的老师，我觉得我有必要再次回到原著原文当中，重温《简爱》。
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