CL，来自圈妈讲堂正面管教PD25周日班
【实录】发生了什么？我说了什么？TA说了什么？
作业完成，女儿正在收拾书包。
我：今天作业完成得很快呢，要不我们去跑一下步？
女儿：好啊好啊！
我：什么时候去？
女儿：我把书收进书包就去。
眼看收拾完了，女儿却转念从书包里拿出压得有点变形的手工 “ 房子 ”：等一下下，我把压坏的房子整理一下。
我：好。 然后开始等待。。。
三分钟过去了，压扁的“房子”已经恢复原状了。我：走吧！
女儿：等一下等一下，我再把这个“小桌子”安进去。 接着又不知从哪儿拿出一个“小桌子”开始往里面装。
妈妈继续等待。。
五分钟过后，我有些急躁了：“桌子”也安好了，再该走了吧！
女儿：等等，我觉得“楼梯”这里做得不是很好，我再修修楼梯。
我看了看女儿，平复下心情，然后走到门口，啥也没说开始换球鞋。
女儿慌了：你要走了吗？
我平静地说：是啊，刚才等你的时间足够跑一圈了，如果你要“修楼梯”，我还可以再去跑一圈。你可以修完所有的东西再去找我，只是到时就比会我少跑好几圈了。
女儿：那我现在就和你一起出去。
【感受】我有什么样的感觉？
每次碰到这种拖延、这种等待，急躁的情绪难免渐渐发酵。
【工具】过程中我用到了哪些正面管教工具/方法？
* GPS导向思维
* 先处理情绪，再解决问题
* 行大于言
【复盘】我从中学到了什么？
* 问题点：孩子的拖延，其实是缺乏时间观念和自我管理能力。
* 学到的内容：
1、这次GPS导向的终点，是学会自我管理。出门前的那段话，让孩子了解到，如果她继续现在的行为，可能会有怎样的“得”和“失”，而最终选择“继续”还是“改变”，由她自己决定。
2、虽然出现了急躁情绪，但调整好情绪后再进行对话，双方才有可能理智的解决问题。
3、无声的行动往往比十次言语更有力。当孩子看到我起身穿鞋时，才会真的去思考自己的“去”、“留”。
【改进】下一次如何做会更好？
约定交流时尽量避免模糊概念，比如“过一会儿”、“马上”。而使用明晰的数字，如：“五分钟后”、“8点整出发”。
这样可以避免理解偏差，建立强化时间观念。
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