一.学习的目的
学习的最终目的是不断纠正自己对世界的认知偏差，只有看懂了客观世界的发展规律，才能顺应趋势，应用自己的专业知识，不断缩小自己对客观世界的认知偏差，通过不断练习来强化自己习得经验和认知之间的偏差并进行调节，直到自己最终能够实现预期的目标。
二.成年人学习的六个特点
美 国 成 人 教 育 理 论 家 马 尔 科 姆 · 诺 尔 斯（Ma1co1m.S.Know1es）在ASTD学习发展手册中提到的成年人学习有以下六个特点，具体如下。
1.目标明确：学会权衡收益与代价，付出与收获。
2.独立自主：希望独立学习，自主思考，而不是被灌输。
3.经验学习：带入以往的经验，具有特定的思维和习惯。
4.功利性：意识到学习的必要性时才会准备投入学习，不喜欢被强迫。
5.任务驱动：跟工作任务相关的学习，喜欢实践性主题。
6.问题驱动：喜欢解决现实的问题，愿意学习解决思路。
也就是说，成人学习是以解决当前具体问题为最终目的， 带着困惑去学习特定知识来优化自己的技能，并且通过行动来解决自身的困境，而不是单纯意义上的信息积累。
不少学习专业户对学习的理解，是从不知道到知道的一个知识积累过程，本质上是一个物理上的位移过程，并不是化学中的反应过程。于是当不少人学习超过自身理解能力10倍以上的知识体系时感到不亦乐乎，于是各种感慨学到了很多干货， 大开眼界。废掉一个成年人到底有多简单：只要不停给他新知 识，让他忙于学，却从不实践就可以了。
三.“学”和“习”是两个意思
学是理论知识的吸收和训练，是输入的过程,习是自身在生活实践中的体验，是输出内化的过程.用1倍的时间学习理论知识，10倍的时间练习的人是刚刚入门的小白；用1倍的时间学习理论知识，100倍的时间练习的人是渐入佳境的大牛；用1倍的时间学习理论知识，1000倍的时间练习的人是能够登堂入室的业余级选手；用1倍的时间学习理论知识， 10000 倍的时间练习的人能够成为某领域的资深专家。
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