大船游戏初构想

我园坐落于高新区沿海地区，坐落于学区之中，周围教学气息浓厚，依照高新区的的历史发展，渔业和晒盐的传统文化早已深植其中，除了我园大班的你好高新区主题外，能够使小朋友们，相对全面和真切的感受到高新区文化历史和地域特色，我想，就是我园户外融合场地的两艘大船了。

首先，教师在指导户外融合游戏的时候，对于我园的两艘大船有一个初步的探究，我发现，我园的蓝色大船，船舱和驾驶室保存完整，上下两层有楼梯相连，而且船舱中，每一个分层相对独立，迂回曲折；我园另一艘相对较小的船只，停放在石榴树旁，为整体式的船只，无分层，但船头船尾相对尖，有一个可以存储的空间。

其次，教师在户外融合游戏指导的时候，通过观察和参与幼儿间的游戏，孩子们在大船上可以完成职务间的分工，但是对于在船上应该干什么，怎么玩就相对迷茫了，在教师使徒引导幼儿模拟捕鱼，捉鱼的情景时，教师发现幼儿相对缺少相关鱼类或者买卖，捕捞生活经验，多是在船上，进行的游戏相对没有头绪，且教师观察到，两艘船之间，关联性不强，幼儿可能无法进行两船间的游戏串并联。

基于此现象，教师在结合以往阅读的Steam相关书籍后，大胆的提出来自己有关大船游戏的构想

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因为大船船舱分割明显，孩子们在先前自主游戏的过程中，已经进行了你藏我找的游戏，可否结合中班的穿越火线，进行2个游戏的串联，让孩子们通过探索大船的船舱结构，进行刺激的寻宝游戏。

构想二：

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大船甲班上的凸出结构和立起来的高高柱子，与对面小船旁边的树木遥相呼应，教师回想起STEAM课程中的有关滑轮的一节，于是做出猜想，可否将两船的位置设想成一个码头，两船此时正停泊于此，大船和小船正满载而归，大船甲板上整齐摆放着新捕获来的大鱼（可否用装满彩水的塑料瓶子），扮演商人的幼儿，可以通过楼梯上来进行买卖游戏，而鱼货，也可以通过柱子与树木间的滑轮，进行传递，当然，小船上亦是鱼的买卖游戏。

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以上两种构想，皆是教师通过观察幼儿之前在大船上的游戏所做出的构想，可行性和可操作性任不能肯定，但是教师认为，孩子们对于渔船和买卖等游戏，孩子们任需要更加真切的生活经验和体会，且我们也正生活在一个拥有如此得天独厚的地理和渔业资源，我们不妨让家长带着孩子们多看一看，体验体验，比如渔市等等，就可以给予孩子很好的游戏素材和体验。教师的猜想如上，有诸多不成熟之处，希望领导能否批评指正，教师也会接着深入自己的思考，丰富自身教学研究素养的。