论文大纲

学习是极好的，受教育也是极有价值的。我通过自己生活中的感触总结自认为很好的语句，思考能力，真的比不上有丰富阅历的老师判断的一句话来的有价值。硕士博士的论文总结凝结话，他们一句话的价值顶得上很多很多我的努力，思考，看书。方向性高效率的受教育，能够让很多本该受的苦消失不见。

论文课，把每个人的这个论文中的框架放在那里，我以前我很早之前就听说过，这个看书要多看大纲大看题目，看思路，就像坐飞机一样在一定高度去看到一个框架，还有一些思维导图的绘制，可我始终是不能够去深刻的感受到，框架对于理解这个知识本身的意义。经过长达4个月三个月的论文课，有60个同学他们的大纲题目。要写一个作品，这个作品当中的某一个某一个人物形象的分析，人物人物形象的现象现象产生的原因，对现实的价值，能够清晰地现实看到不同的人会在这个框架，它能够显示出来的意义。它的一个思路结构。它应该怎么改，还有说怎么去体现你论述的点，我能够很深刻的感受到论文框架对于整个构思来说其实非常关键，能够直接看出论文逻辑是否严密，创新，涵盖面是否广。

看似简单的其实有很多考究的学问，远不止我过去想的那些，它只是一个标题。思考一下为什么过去没有想这种现象，是因为平时直接看内容，内容当中这些题目都是散开放的，这些题目也就是把这个题目集中在一起，你就能够看到很多问题，就像是你在把一些不同领域的这个照片放在一起，你就会倾向性地找到他们的相似点。包括题目的一个设置我们老师会经常去修改他的题目，看他的题目和他的内容照应不照应，这是给我的启发。还有无论是你这个内容多么抽象复杂，你总是能够用简单的话语去总结一句话，它是一种总结能力，总结能力就相当于是对这个文章当中的一种一句话的总结的这种这种思考加工的一种方式，也就是为论文定下一个核心题目。

我们导师他就有一种能力，就通过你的这个大纲的一个错误点，能够根据你的题目直接想出具体的哪几个部分内容分布。这种思维直接定型，几乎是在五分钟之内。常常在上课当中就会去在老师说出他的答案之前进行我的一个思考，主动参与老师视角中的课堂，把我的思考和老师的思考进行对比，对比之下就会发现出不同的思考模式会让这个老师经过长时间的这种思维训练。我发现很多的问题，发散就是原因现象，结果的，这种发现价值很大，包括它可以发展的角度也很多，经过长时间的锻炼我发现我真的可以就一个问题进行发散，它是一种思维模式。