在伦理道德教育上，传统教育将“义”和“利”、“理”和“欲”对立起来。颜元针对传统教育的偏见，继承和发展了南宋事功学派的思想，明确提出“正其谊以谋其利，明其道而计其功”的命题，认为“义”和“利”两者并非截然对立，是能够统一起来的。
“利”是“义”的基础，“正谊”、“明道”的目的，就是为了“谋利”和“计功”。当然，“利”也不能离开“义”而且必须符合“义”。这种见解冲击了传统的禁锢，使中国古代对于义、利关系问题的认识出现新趋势。
在伦理道德教育上，传统教育将“义”和“利”、“理”和“欲”对立起来。颜元针对传统教育的偏见，继承和发展了南宋事功学派的思想，明确提出“正其谊以谋其利，明其道而计其功”的命题，认为“义”和“利”两者并非截然对立，是能够统一起来的。
“利”是“义”的基础，“正谊”、“明道”的目的，就是为了“谋利”和“计功”。当然，“利”也不能离开“义”而且必须符合“义”。这种见解冲击了传统的禁锢，使中国古代对于义、利关系问题的认识出现新趋势。
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本文标题：义利合一的教育价值观
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/mogxrktx.html
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