昨天放学后，和辉哥聊起班级管理，我问：“如果是你做这个班的班主任，会怎么管？”
辉哥沉吟了片刻，说：“如果是我啊，我会用一本本子，把那几个特别出格的叫出来，每人几页纸，每天登记他们做的好事和坏事，让他们签名。这是第一。第二，只要不是上主科课的时间，都让他们跟着我，和我形影不离。就是这样，花时间和精力下去，磨他。”
“是的，以前我也用过这种方法。就像土地革命时期，红军的红本本和白本本一样，专门记录地主等人做的好事和坏事。”我说。
“是的，是的，就像那个一样。”辉哥赞同。
“教上一届时，4班的碧云用的也是这种方法。不过，她还加上了连坐的方法，同桌互相写，犯了错误，同桌一起受罚。一开始效果挺好，但时间一长，也没用了。一方面，老师精力不够，另一方面，学生也不当一回事了。”
“是的，什么方法都不能长期用，长期用，效果都会不理想。”
如果我用辉哥提议的这种我们以前多次用过的方法，可以想象，无论何时何地，我身边都会跟着十来个男生，他们不会因为受到我时刻管制表现得安静、乖巧、有序，而会像一群皮猴子一样相互推推挤挤，打打闹闹，嘻嘻哈哈，然后大声告诉我：“老师，他打我！”“老师，他的手碰到我了！”“老师，他讲粗口！”......那情景，想想，我的头就大了。
登记他们做的事情，签名，他们马上会翻着白眼，说：“写就写啰！”“反正是你写的，关我什么事？”就像把他们做的事情告诉家长，他们说：“告就告啰”一样。甚至直接爆以粗口，让我心塞。
他们对老师的不敬，是我闻所才闻，见所仅见的。
所以，辉哥提议的这个方法，如果班级只有两三个这种学生是很好的方法，但是，十来个！当然，也只有用了，才知道效果如何。
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