在众多书目中最先吸引我的是它的名字——《听，学生在说》，这是一本关于教育心理学的书。在翻开这本书之前，我对它的期待也只是在看完之后或许会更理解孩子的世界，更容易与孩子沟通。当拿到这本书时，它绿色的封面又是让我心生欢喜、心情舒畅。通过阅读，我发现了这本书的价值远不仅于此，它在对待孩子时是将孩子们放在一个与我们平等的位置上。
这本书并没有重点阐述心理学理论知识，而是通过对一个个鲜活的具体案例进行分析，这些案例都是北京师范大学本科生的教育心理学作业，是他们对自己中小学学习生活的回忆和记录。他们通过回忆自己的求学生活，自己的成长经历，自己的所见所闻所感，向读者呈现了每个人的独特性。这一个个事例，似乎在听学生倾诉他们眼中的老师，不能不让我反思。本书编著赵希斌博士对这些故事进行了精到的点评，深刻揭示了其中所蕴含的心理学知识。故事加理论知识的表述方式，让人读起来感到生动深刻，贴近生活实际，无乏味之感。
这本书共分六个篇章：学习方法、教学方法、教师德行、认知规律、父母之道、人生发展。在阅读的过程中，勾起了我很多美好的、苦涩的回忆，同时也启发我不断地反思自己的所作所为。
如何做专业的教师，做智慧的父母，与孩子一起成长？结合教学实践，细细品味书中的蕴意，就其中一点“做专业的教师”分享我的感悟。
我不由想起这样一个观点：在大城市的学校里，很多学生家长的学历与学识比老师高出很多，面对这样的情况，教师靠的就是我们的专业。做专业的教师，才能给孩子更好的教育。本书的每一个故事背后都在告诉我们教师要怎样做，才对学生的成长有利：
01
“授之以鱼不如授之以渔”，教师要教给学生正确有效的学习方法。比如，带着问题学习，要想法设法提高学生学习中的问题意识。还有，让知识活起来，串起来，把新知识与旧知识之间联系起来，形成像一张网一样的知识结构。再如，总结规律，抓住关键；扎实学习，真正理解。最后，让知识“扎根”。这里的“扎根”是指抽象的知识生根在实践应用的土壤里。让学生从实践中学习知识，再应用于实践中去。
02
教学方法的优劣是衡量教师专业性最重要的指标。本书从学生视角评价了教师的教学方法哪些是有效的，同时也结合了前面提到的学习方法进行说明。这里主要指三维目标中情感与价值观目标的实现，每个学科对学生的情感培养与价值观形成有着不同的作用，教师要在教学中唤醒学生对本学科的激情与梦想。
03
专业的教师必须明确自己的职责不仅是教书，更要育人。“学为人师，行为示范”——教师的表率作用非常重要。在阅读这部分内容的过程中，让我想起自己读小学时，我的一位老师经常醉醺醺地给我们上课，当时我坐在第一排，老师满身酒气，特别难闻。同时只要这位老师喝酒了，从来不用手推开教室门，而是用脚踢门，一声巨响，我的心里害怕极了，所以自己特别反感学习这位老师教的学科。一个老师的德行问题会引起学生的反感、轻视，学生会因为远离这样的老师而远离学习。教师要塑造自己的人格魅力，使之成为一种教育力量。你充满阳光，内心正直，乐观向上，你所教育的孩子也会受到潜移默化的影响。
本书很多案例提示了教师工作中改进的方向和方法，如加强知识储备、提高自身素质、优化教育教养策略等，而且每个案例都有分析和评价，以此来引导教师和家长对问题的现象、原因和解决方法进行认真解读，根据具体情况找到根本的原因和真正有效的解决方法。
作为老师，听学生说什么，知学生想什么，这是尊重学生的必然要求，是优化教育教学效果的前提，在这个前提之下，教师和家长的个性、学识、学习与思考能力决定了教育教学的质量，所以，老师、家长，与我们的孩子共同成长吧！
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