分析教材

一、为什么要分析教材
1.设计学习任务群的基础相较于过去的碎片化、重复式学习，学习任务群作为结构化的学习任务，是积极的语文实践活动，意在促进学生为主体的建构式学习。教材各篇之间不是孤立的存在，有必要分析单元导语、单篇、习题、写作、口语交际等之间的关联，摸清它们之间的关系，才能更好地实施教学。
2.创造性地使用教材语文教学既不能脱离教材另起炉灶，也不能把教材当作完美的存在去膜拜。教材是对课标的落实，落实的过程中会有衰减，需要教师有较高的分析教材的能力，创造性地使用教材。
二、分析什么、怎么分析分析教材就是分析各部分之间的关系，明确其内在结构。分析的基础是对课标的深刻理解和对文本的深入解读。教材各部分之间整体呈总分总的关系。单元导语是总的要求，各个单篇是分步落实，写作、综合性学习是综合运用。
常见的单篇与单篇之间有以下几种：
1.递进。由易到难不断深入。
2.并列。分别实现语文要素的某一个方面。
3.辐射。以某一篇为重点学习方法，其它篇目从不同侧面运用方法。
4.规整。把各个篇目学完，然后再归纳整合。
三、具体落实建议明确编者意图，以单元为单位，指向任务，而不是课文。
1.一篇课文放在几年级都能教，关键不是教这篇文章，而是看这个单元让我们教什么，通过这篇课文来完成。不要过度延伸。
2.只要完成任务，怎么教都行。由任务倒推过来，看每一部分怎么实施。
3.认真读教材，教材让教什么教什么，让怎么教怎么教。
4.老课文最难教。旧文要新教。