授课时间：5月12日晚七点
授课内容：教学目标和教学内容的确定
今晚，新网师的第5次授课开讲了，刘老师，现在的学员们学习了预习资料上王荣生教授的22条课堂要求，结合制造和颗粒，逐一讲述了课堂目标和课堂内容。
虽然刘老师一直结合课例在讲，但因为原来的基础太过薄弱，我听起来还是感觉有点懵。
现结合有点懵的学习，简单梳理一下：
教学目标是教学活动的预期结果，是教师完成教学任务需要达到的要求和标准，是教师在课堂上期望学生发生的变化。有效的教学始于准确的知道希望达到的目标是什么。教学目标是教学的方向，目的纲领和通顺是教学改革的起点和第一要素，教学目标不准、不明，其他教学要素就失去了方向和依据，因此，教学目标要明确、集中、连贯。
对于《周亚夫军细柳》这个课例来说，确定的两个教学目标行其实一个目标：学习对比衬托的手法，体会人物形象和人物品质。
但课例的开始部分是对预习检测，积累文言词语，但在教学目标中却没有对文言词语的梳理目标的确定，因此目标和内容之间并不太匹配。
在教学过程中，采用情景设计的方法，第二个情境设计学生通过镜头剪辑来理解本文的写作顺序，与教学目标没有关系。
第4个情景设计指向人物形象，紧扣教学目标，设计较好。
怎样教语文方法而不是教课文内容呢？
例如：本课的重点是学习对比衬托的手法，怎样让学生理解对比衬托的手法？怎样教学生学习这样的语文知识呢？
可以设计一个表格，对比文帝在细柳营和棘门营受到的的不同接待，见到的不同情境，学生就可以理解细柳营的军纪严明，周亚夫的刚正不阿。通过表格支架学生就理解了对比衬托的写法。这就是本文的教学内容。
怎样确定每一课的教学目标？
首先要从学生的立场出发，学生是行为主体。
其次是要描述实现目标的行为表现，描述学生形成的可以观察测量的具体行为。
接着是行为条件，学生是怎么学的？通过什么样的方式来达成目标。
最后是行为程度。如果本科的学期学生要有什么样的改变。
教学目标
今晚，讲的知识还有很多，有点绕，也有点烧脑，抽时间慢慢看回放，继续学习。
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