在前一部分，当妈妈认可到林儿在这个过程中正确的做到，①找同学商量借笔芯；②给同学钱；③对于同学的做法表达生气和不认同；④对于老师的做法表示不认同。
从这个过程过渡，到林儿也感受到，自己学习的环境就是有一些同学和老师就是这样的，那面对他们就是错误的，“我”林儿要怎么做呢？
别人错了，我要用正确的方法陪伴他。
陪伴他的正确方法是什么？如何陪伴？
可以看到获得认可后的林儿把过往的所学分享出来，“不借笔芯”就是最大的规避问题的发生。
看见姬老师在陪伴林儿的过程中，林儿找到了正确处理的方法，不借笔芯。
第二老师让林儿看见和感受到，同学这么做的原因是因为不知道正确的方法是什么，并且回倒到自己身上，《林儿分享鸡蛋的故事》。通过这个故事让林儿看见，同学是因为不知道正确的方法，才会分享出去再要回来，并且一直追着林儿要。
姬老师让林儿看清了①正确的解决方法是什么；②同学的阶段在哪儿；③如何陪伴同学走出这个阶段；看见姬老师就这样一步步把林儿从事情中给拉出来。
从回到家时的对同学的不理解，对老师的不理解，对妈妈的不理解，认为他们都不理解我的一个状态。
走到了，我在这个过程中要调整的点，我身边的同学，老师就是这样，我要怎么样做，我想要的结果是什么？
姬老师让林儿回到自己身上去看，而这样的陪伴，给到林儿的就是爱和力量，让林儿从看不见到看见，从不会到会的过程。
如果当妈妈听到孩子这么说的时候，用的是姬老师的方法，那样父母和孩子的关系该是多么亲密呢？这个家是多么有爱呢？
如果当林儿回来抱怨一圈同学和老师，妈妈说，“你为嗄不说清楚。”林儿是怨同学和老师，妈妈的表达是怨孩子，妈妈和孩子在同一个层次。所以最终的结果就是孩子想要远离父母，父母也觉得孩子碍事。
看见家庭中父母子女的关系就是在这样的一件件事上堆积出来的，通过学习，去审视一下自己，看看自己是在抱怨的角度，还是引领和带领孩子看见的角度？看看自己做到了什么。
孩子不会很正常，父母要做的就是把孩子不会的给孩子教会。而对于做父母的自己，需要抄楔抄楔再抄楔，让自己也学会正确的方法，用到自己的生活中。
感谢老师，感恩林儿的故事，感恩共学的家人。
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