阅读页码:41-57页
第四章:屡错生，爱在启迪
阅读摘录:
1.对待常常犯错误的学生，首先，教师应对其常见的错误进行界定，分门别类进行排序:思想品德、行为习惯、学习态度等。
其次，对待屡错生，教师切勿对孩子的错误夸大其词，以偏概全。
第三，对待屡错生，教师一定要有很浓很浓的耐心。
第四，对待屡错生，教师一定要有坚定的信念，相信孩子一定会改正的。这一点很重要。如果教师在心里已经给孩子判定了死刑，认为他改正不了，那这个孩子可能就真的没救了。
2.有时儿童感到得不到成年人的尊重，而又不善于把自己在道德方面的优点表现出来，所以便想出各种方法来引起别人对自己的注意。
3.教师的引导一旦唤醒了孩子内心，他们就能迈出至关重要的一步，真正改变自己的思维和行动上的自动化程序，实现自身的成长。
4.实际上，对于这些屡错生来说，一味地制止、警告、惩罚往往是无力的，即便有一定效果，教育的保质期也比较短暂，很快他们就会故技重施。因此，教师首先要认识到对屡错生的教育是一个充满反复的长期过程，不能一蹴而就，要做好打持久战的心理准备。教师应该容忍屡错生的一次次“旧病复发”，我认同张文质说的，教育是慢的艺术，教师切不可急于求成。
阅读感悟:
在教学中像桂老师说的屡错生实在是太多了，对于学生犯同样的错误我们往往倾向于用以往的经验去处理，有时却得不到一样的效果，我们要善于发现背后的问题对症下药。就像文章中说的两个故事中都是学生拿了别人的东西，桂老师与其中一个孩子的父母沟通的更多而另一个则是直截了当指出问题。
尽量做到不当众批评孩子，非常必要指出学生问题时我们要做到不指名道姓，还要注意语言的艺术。
网友评论