文/梁树丽
网课学习
这是我第3次上绘画心理治疗课，在这个过程中，我开始从迷惑走向逐渐清晰，虽然还算不上透彻，但是对我来说总算是又进一步了，就像老师说的那样，要按部就班行走。
我最初理解的“按部就班”是让我们跟着老师一节课一节课的来学习，也就是老师怎么教，我们怎么学，但是课快结束的时候，我才发现原来这个“按部就班”指的是投射性提问。
一幅画
我在网上找了一幅画来给大家举例子进行投射性提问练习，当然这个练习不一定对，这也是在我学过这节课后，我所在的认知范围内的练习。
我：你这幅画有主题吗？
你：有，我画的是两只猫。
我：你能用3—5句话描述你的作品吗？
你：我画的是两只可爱的猫，它们是好朋友，它们在夕阳下亲切地交流。
我：我看到你的作品里有两只猫，哪一只是你?
你：那只白色的猫。
我：你能讲讲你和那只黑色的猫的故事吗？
你：……
什么是按部就班?就是按照回答问题的那个人的思路去追问，捕捉他语言中的信息，然后用这个信息去引出更多的语言，这样我们就能更快地了解他心里所要表达的那个东西。
当然老师在讲投射性提问的时候，还告诉我们一定要避免提问的五个误区。
1.不去质疑画者
比如：你对自己的作品满意吗？你怎么就画了一棵树呢？为什么要画上这样的树？等等。
2.不要求画者
你喜欢这棵树吗？你树上的果实要与谁进行分享?你希望它结出的果子是大还是小?
3.不把自己的想法投射给画者
我觉得你画的这棵树很茂盛。
我觉得这棵树很粗壮……
4.不上价值
这棵树代表了事业有成，生活幸福等等。
5.不提没有逻辑的问题
比如这棵树长在地上吗？这是什么季节的树？等等。
总之，我们的提问应该是模糊性，开放性的问题，而且我们问问题的时候必须有逻辑性，也就是说必须根据画者的思路进行投射性提问，而不是根据自己的思路随心所欲。
当然这节课最大的亮点就是老师终于用了一个案例给我们做了解读，这也是前两节课我提到的问题，对于我们这些小白来说，如果不给出案例，我们很难理解老师要表达什么。
老师给出一个案例，也就是一幅画让我们学习如何进行投射性的提问，以及问什么？怎么问？我在听老师的解读的时候，我一点点理解老师解读的方向或者意图，这有点像我们的语篇解读中的Why。
在互动环节中，我发现很多老师原来和我一样都是迷茫的，大家都不知道如何进行投射提问，而且问的问题都不太让老师满意，或者说我们还没有真正掌握提问的要点。
我突然发现成为一个好的心理咨询师是一件很了不起的事情，因为他们必须要有洞察人心的能力，而且还要有提问的技巧，让对方一步步按照自己的设定去回答自己想要的问题答案，这很像用一个鱼饵钓出一条大鱼。
我们老师和学生谈心也是一样。比如我们看到学生在哭泣，我们会怎么问呢？我相信很多人会问：你为什么哭？如果孩子不想告诉我们为什么，那我们是寻不到答案的，因为这个提问带有要求对方回答的投射。
“你现在很伤心，对吗？”
是的。
“让你伤心的是人还是事情呢？”
“是人。”
“让你伤心的人是你的同学吗？”
……
如果我们掌握了提问的技巧，我想我们能更快地了解学生的内在表达，所以提问也是非常重要的语言艺术。
我上前两节课的感觉一直是云里雾里，但到了第三节课的时候，我才有了一点顿悟，幸好自己面对困难并没有轻易放弃。
很有意思的是，之前我一直认为是我理解出现了问题或者说我有点“笨”，只是我一个人听不懂老师在讲什么，但是在今天的互动中我发现原来大家和我都一样，我瞬间释然。
在上课前我看了看老师对我作业的点评，我是带着寻找问题的答案参加听课的，所以正是有了这样的思维，我在听课的过程中便有了比之前更好的体验与收获。
我发现投射性提问和“洞察人心”有相通之处，都是跳过自己想当然的理解来接近对方的真实意图，洞察的四要素：目的——观察——推导——行动，而这里面的推导就是投射性提问。
学到第三次课，我才发现这样的课真的很有必要学习，最起码学好之后，我可以更好地服务于我的教育教学中。
所以还是要坚持学习，沉下心，慢慢练。
感恩!
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