We are family

家是个有爱的地方，是人的一生中最重要的一部分，每个人都很爱自己的家庭，很爱自己的家人。今天我公开课的主题就是介绍家人。

提到家庭，每个人都有说不完的话题，所以这一节课我的设计思路就是用我的全家福照片导入新课，然后对学生课前学习的单词进行检测，接着通过听力练习对学生的单词进行再一次的复习和正音，然后借用听力练习和阅读听力材料导入要学习的目标语言，接下来引领学生学习目标语言，练习目标语言，通过小组合作，对语言目标进行反复练习并展示，然后对目标语言进行总结及情感升华，最后，通过分层的课堂练习，对目标语言进行检测。我的整个设计理念是，家是一个有爱的地方，通过我自己的全家福进行导课，最后以孩子们日常的生活照片进行总结，做到首位呼应，通过歌曲告诉他们，我们来自不同的地方，但是既然我们走进了这个班级，我们就是一家人，我爱你，你爱我，我们一定要把我们的这个家建设得更加美好。从而增强学生的集体荣誉感，以达到最终的教育目的。

授课过程中，我向同学们展示了一张我们十周年结婚纪念日拍的一套全家福，当孩子们看到我这张照片的时候，他们的眼睛亮了，通过介绍这张照片，我轻轻松松的导入了新课，这张照片把它的导课效果发挥的淋漓尽致！这样就更加肯定了我当初的设计思路！单词检测的环节，一开始我单独的找个别同学对所学单词进行了英汉互译，对于学习水平不同的同学，我进行了分层的提问，比如优等生，我会提问一些难度稍微大点的单词，并要求他们拼写，而对于那些学困生，我只是要求他们的英汉互译，当学困生回答出问题的时候，我对他们及时进行了夸奖和鼓励，从他们的脸上，我可以看到他们得到肯定以后的那种满满幸福感和成就感，这更加印证了那一句话，好孩子是夸出来的，接下来的听力练习我也使用了分层任务设计，听力任务，我一共设计了两个，第一个是针对学困生的，他们只要能听出来答案并在导学案上圈出正确答案，就已经完成了任务！那个任务正是我们今天所要学习的目标语言，通过补全句子，把目标语言筛选出来，然后通过自己看听力材料检测自己的答案是否正确，让学生自己发现目标语言，这样自然而然的就导入了今天的目标语言，通过阅读听力材料，我引导学生们如何对家庭成员进行介绍，通过我与学生之间的示范，把目标语言展示给大家，然后将介绍家庭成员的这个任务交给了小组，由小组长负责对目标与语言进行练习，由于是普通班学生的素质相对较低，学习能力也相对较弱，所以在展示环节，我没有要求他们全员参与，当然，对于CD类同学，学习能力最弱的，我只要求他们熟读1c. 上课之前针对单词和语言结构，我们做了扎实的预习工作，所以，每一小组在展示的过程中，语言相对流利，但是目标语言是一个易错点，所以说，在展示的过程中不可避免的有两个小组出现了这样的错误。这样也给了我强调目标语言的机会。借助他们的错误，我对目标语言进行了一而再再而三的强调。这样使我们的目标语言更为突出。同时也能加深孩子们的印象，在展示过程中，为了鼓励更多的孩子参与以及对展示同学的肯定，点评小组和我对他们的表现给予了肯定，同时对他们的错误也及时的纠正，所以，课堂上的鼓励和点拨是相当重要的，但是有一点我做的不够好，也就是听展的同学在听展的过程中，虽然大部分同学都在认真听，但还有几个别的同学没有做到全身心的投入，真对于这种学生，我没有及时的给予评价在以后的教学过程中，我会更加注重听展的同学他们的投入度因为课堂是孩子们学习的主阵地，只有他们全身心的投入了，有了精气神，那么他们的学习才会更加有效，更加高效。展示完毕后，我对整个目标语言进行了总结，其实这种方法并不太好，学生才是学习的主题，目标语言的总结应该是由学生来进行的，只有学生自己会总结了，才说明他们对本节课的学习有了更加透彻的理解，针对这个问题，我的考虑是因为是普通班的学生，他们的学习力比较弱，我害怕他们总结不出来今天学习的目标语言。当然，在这一点上可能我是错的，虽然他们是普通班的学生，其中也有部分相当优秀的孩子，也许我给了他们机会，他们就会给我惊喜！所以，在以后的学习过程中，我会给他们创造出更多自主的机会充分发挥他们的能力。小结后，我向同学们展示了一些他们的生活照片。看到自己的照片出现在同学们面前，孩子们眼前又是一亮。然后改编后的《我和你》You and I .He and she. Come here together. I love you. You love me. We are family. 唱出了今天的话题！已将今天的课推向高潮。同时将一个写有我们班名的房子呈现出来完成这节的板书。但是，在板书的过程中，因为又要说又要画，所以几个简笔画画的不太好看是我在下面没有下足功夫，如果我多多练习的话，这几个简笔画应该画的更好一些最后一个环节的课堂练习，由于时间不够，没有进行。这也是本节课最失败的一个地方。一节课有目标就要有检测。一节没有检测的课，是无法对学生的学习进行评价的。也不能称得上一节完整的课。由此也说明我对课程的把握还是不够到位。时间的安排还是不够精准。

通过本节课，我发现我对文本的掌握还是相对准确的。同时也能做到用教材教而不是教教材。高效课堂的教学方法及教育理念也还可以！但对于学生来说，我还是带着有色眼镜看待他们。我觉得虽然是普通班的学生，只要做到“你给我一个机会，我相信他们一定会“还我一个惊喜”！在以后的教学过程中，我会学着逐渐的放手，尽管他们是普通班的学生，也要给他们更多的机会，让他们锻炼自己！把最好的给你们，Because we are family!