记得刚做老师时，我对学生是各种不放心。于是事无巨细，我都包揽下来。不过效果却不见得很好，班级自律总是不尽如人意。比如我在的时候，班级表现很好，纪律不错、卫生也做得棒棒的。但是我一旦不在，班级像变了个样，纪律、卫生都直线滑坡。不过一次特殊的经历，改变了我管理班级的方法。
那次我需要在办公室赶着完成一个文件，但是又要到班级监督同学们课堂小测。鱼与熊掌不可兼得。权衡一下，还是把重要文件先完成吧。但是课堂小测怎么办呢？我只好委托学科代表帮我发放练习，顺便帮我监小测了。虽然心里一百个不放心，但是碍于重要文件即将完工，只好放手让科代表看班了。
等我整理好文件，已经过去半节课。于是我赶紧去班上看看小测情况。我心里忐忑，担心学生们吵翻天。
出乎意料，我接近班级时，班级出奇的安静。当时教室门没有关。我可以看到讲台上坐着的学科代表，也可以看到同学们都在认真做着小测或作业。看得出，学科代表已经完成小测，而且密切关注班级的整体情况。如果有同学举手表示做完小测了，学科代表就上前收小测。完成同学可以继续做自己的作业。我很好奇，为什么学科代表面对这么复杂情况的自习课，可以把班级管理得井然有序？
首先，大家比较服学科代表。学科代表在讲台上做作业，不时对顽皮同学施以“暧昧”的眼神，而且效果不错。
其次，学科代表很热心。当有同学示意提前完成小测时，学科代表就起身帮忙收小测。避免班级秩序混乱。
第三，学科代表敢说真话——妥帖应景，又易于接受的大实话。
比如有一位同学想睡觉，不做小测。学科代表会说：上课睡得还不够吗，我看小测，你就别想睡了。
比如有个基础薄弱同学想提交小测。学科代表就嘲讽道：我信你个“轨”；或别闹，赶紧做等。
我心中暗暗惊叹，这么直接的批评，同学们居然笑眯眯地接受了，而且没有笑场。当时我明白了，同学们朝夕相处，互相了解更多。当同学们面对自己服气的同学时就显得柔顺。当一个学生让大部分服气时，少部分顽皮的同学也不好意思太作。学生群体中，丛林法则生长出来的主角就是这个班级的镇班之宝。
这次意外的放手之举，给我带来的不只是惊喜。
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