全面关注，全面关注，全面关注。
重要的事情说三遍，对老师来说，关注到教室、课堂、学生的方方面面是职业的基本要求，但同时也是专业能力的最高标准。要求、标准就在这里不动不摇，老师们自然是心领神会的，但落到实处却是一直在路上、亟待解决的问题。
一般情况下，一个班级中大部分孩子是属于常规类型的学生，能够做到在课堂上遵守纪律，不可避免地当然会有在常规边缘徘徊的学生，需要特别的帮助，对于这类学生又可再分，有的学生可以在帮助下有所明显的、可控的改变，而有的学生是迟迟不见效果的。其中有明显进步的学生无一例外都有家校配合的加持，可谓静待花开也是需要浇水灌溉才行的。
从老师的角度来看，为什么老师明白“全面关注”却很难做到呢？暂不说“不想管”的态度，这是一名老师最起码应该具备的基本素养。“想管”，先想再管，想是主观的、是基于精神层面的，即可归结为精神素养的一部分，道德情操、仁爱之心。想是基于专业能力层面的，可见精神素养先行，专业能力支持。
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