刻板行为一直是自闭症儿童的主要症状之一，自闭症儿童的刻板行为和情绪问题往往是伴随在一起的，当孩子的刻板行为得不到满足的时候，强烈的情绪问题就会出现了，而这样的状况往往让家长和老师们十分苦恼。面对自闭症儿童的刻板行为和情绪问题，找对方法，可以让刻板行为慢慢的淡化甚至消失。
案例：萱萱（化名），4周岁。
我是2019年3月初从其他老师的那接手孩子，并负责逻辑思维方面的训练。刚开始训练是语言表达逻辑混乱，常常主谓宾颠三倒四，行为和情绪的控制也比较差，具体表现为：1、画线一定要画非常直，有一点点弯了就会大哭大闹躺地板，甚至是脱光身上的衣服。2、拿笔一定要用彩色的，不然就不配合。3、喜欢抢东西，无论是别的孩子的，还是老师的，自己想要的就会一把抢过来。
针对孩子目前存在的问题，首先制定了我的教学计划。
一、事先告知并建立规则，让孩子有接受的时间。
我认为这是非常重要的一点，许多家长和老师都习惯于事件发生之后再去纠正孩子的行为，当孩子的行为已经养成的时候，再去强行纠正就会引发一系列的情绪问题。而正确的做法是，事先建立好规则，让孩子知晓。
例如，针对孩子非要用彩色笔做作业的行为，我在上课之前会和孩子说明，彩色笔是老师的，铅笔是萱萱的，被告知之后，孩子这一行为明显好了很多，乘热打铁我会在课堂上和孩子完选自己的笔的游戏，选对了便会得到奖励，很快孩子非要用彩色笔做作业的行为便没有了。
二、善于发现孩子的优点，并及时强烈的强化孩子正面的行为
面对萱萱上课爱哭闹的行为，我是从两个正反面去解决这个问题，适当减轻孩子的课堂任务，让孩子能轻松做好，如果整节课下来孩子能没有情绪的完成，下课后便大力表扬和奖励孩子，并告知孩子没有哭哭，很棒，有奖励。
而当孩子哭闹时，告知孩子，哭哭不棒棒，没有奖励了。萱萱是理解相对较好的孩子，能较好的明白规则，经过一段时间的输入和强化，孩子已经很好的明白了规则，并且为了奖励萱萱已经开始学会控制自己的情绪了。
三、适当忽略孩子的轻微的刻板行为
当孩子出现刻板行为的时候，许多家长都会着急的想去纠正，便不断提醒孩子，“你不可以这样”或者“你不可以那样”，这样往往会强化孩子这写负面的行为，适度的放松对孩子的要求，降低其注意力也是一种转移其刻板行为的方法。
经过一个多月的密集训练，孩子对自我行为和情绪的控制都有了很大的进步，现在在课堂上基本上不会发脾气了，能很好的配合老师学习，刻板的行为无论在课堂上还是生活中都得到了明显的改善，语言的逻辑方面也有了较大的进步，能准确表达主谓宾结构的简单句了。
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