话题三、结合新课标、课堂实录和教学设计，谈于老师达成本课教学目标的路径。
读于老师《狐狸与乌鸦》一课的教学实录，我们会发现，于老师在课堂上达成教学目标的途径有以下几点。
一、抓文体特征，想象一线牵
《狐狸和乌鸦》是童话故事，于老师开课即引入“想象”一词，紧扣文体特征，让孩子们在自己原来的认知基础上对狐狸和乌鸦展开了想象，一下子激发起学生的阅读兴趣，为下面的学习奠定了基础。
之后的对话表演、课本剧表演、拓展思考等环节都离不开学生的想象，于老师就像一个攀登者，引领着孩子们登上了一座又一座想象的高峰。
二、重写字规律，指导有方
低学段的识字教学是重点，可是通常情况下，我们总是过多强调分析字形，缺少方法引领。于老师要求学生严格按照“读、描、仿、临”的规律写字，做到“一看二写三对照”，不能随意为之。这是一个慢功夫，于老师用心示范，细心指导，耐心等待，关注到每一位同学。这样的识字教学法特别值得我们一线教师学习。
三、强思维训练，读演结合
朗读是语文教学中的另一个重点，设计有效的朗读活动，提升学生的思维能力，一直是我们追求的目标。于老师总能针对不同的文本，设计出精巧的朗读活动，本课中，于老师运用了“以读奠基，以演促读，以演促思”的方法，让学生初读读正确、读流畅，关注标点符号在朗读中的作用，夯实基础；再读读熟练，读出角色感；三读会表演，加入想象，演出趣味；四读读出感情，读懂寓意，读出创意思考。
读于老师的课堂实录，我们结合新课标进行分析，还原教学设计，寻找课堂有效路径，这样在于老师的课堂里来来回回几个穿梭，相信大家都有了别样的收获。向专业身处漫溯，这里风景独好。
课堂要有一条线，不仅要明晰，还要有层次。
课堂要有几个点，不仅要训练扎实，还要有高度。
课堂要是一个圆，圆心就是学生，我们可以向四周发散辐射，即采用不同形式的教学活动，但最终都是为培养学生核心素养服务的。
所以，我们可以结合自身实际，寻长处，找短板，在名家课堂里汲取适合自己的营养成分化为自己的身体能量。
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