教了一年的传杰

传杰，是我2018年开始教的学生，当时他上四年级寄宿班。他，个子不算太高但是还挺敦实，脸方方的，鼻梁矮一些，嘴唇宽一些，厚厚的，眉头不舒展，也不怎么爱笑，缺少少年的活泼和朝气。听班里同学说，他不喜欢吃青菜，却喜欢把在餐厅吃剩下的虾头带到宿舍玩耍。这个孩子，确实与众不同。

他坐在最前排，多数时候时候沉浸在自己的世界里。上我的数学课，当别的孩子都认真听讲，争抢着回答问题，或者争先恐后到黑板前演算习题时，他自顾自地低头摆弄着钢笔、铅笔或转笔刀，虽经我多次或温和或严厉的提醒，却依然如故。我多么希望他能将注意力放在听课上，多么希望他能将精力用在学习上啊！

回到办公室，多次和同事交流这件事情，班主任说他的语文和英语都能考及格，数学相对薄弱。曾经教过他的一位同事（数学老师）劝我不要再多费心神，不会有太大进步的。我笑笑，内心依然坚定要辅导他的信念。于是，我经常在别的孩子去上课间操时，把他叫到办公室，坐在我旁边，给他讲解习题，然后再让他做几道练习题。发现他的数学基础实在是太薄弱了，二年级的知识点都没掌握好，导致三年级数学成绩一落千丈，进而四年级知识点多数听不懂，再加上他自制力不强，上课注意力不能集中到听课上，所以恶性循环。

后来，我主动给他母亲打电话了解孩子的情况。原来，他有一个大他不少的姐姐，而他是早产儿，当时在妈妈腹中缺氧，出生后在保育箱待了好长一段时间，所以智力可能跟正常的孩子有一定差距。他妈妈也是望子成龙，一遍遍跟我说一定让他考个高中，上个大学，大学毕业后再有个单位上班。我说，我们当老师的，当然也盼望着学生都能学有所成，将来有一定的知识储备和学历条件，能够拥有美好的未来。

我经常给传杰补课，他也有一定的进步，但是每当上数学课时，他还是喜欢像以往一样低着头摆弄东西，所以新学的知识点很多都没有听，导致后面的知识点更加不知所云。

班里有个调皮的男孩子博文，他和传杰同年同月同日出生，每天亲热地搂着传杰的肩膀“我哥，我哥”称呼着。但是，这个小男孩儿背地里趁老师们不注意，却经常欺骗和欺负传杰，传杰常常被气得大哭一场。他嚎啕大哭时，近乎捶胸顿足，而且双手紧握着拳头，恨的牙齿直打架。每当看到他在那里歇斯底里地发泄着痛苦，我的心里很不是滋味儿，多么可怜的孩子！原本他的智商和情商就发育的迟缓些，原本应该天天待在母亲身边得到更多的慈爱和庇护，却被父母送到这里来，在寄宿班里忍受着。

班主任和我，一次次找博文谈话，晓之以理，动之以情，想感化他，让他不再欺负传杰。这个小家伙儿，每次都嬉皮笑脸地随声附和着，有时却又重蹈覆辙。

就这样，补着课，监督着他学数学，防止别的孩子欺负他，带餐时提醒他多吃些青菜，一次次在面谈中或电话里倾听着他妈妈对他的期望，和传杰度过了一年的师生时光。虽然一直在帮助他，但是传杰在数学方面还是不怎么开窍，所以他依然不能考及格。我也看了他的语文作业和试卷，认真研究他写的汉字，发现几乎没有对的。真的很抱歉，也很难过，并不是所有的孩子我们都能教的会。

可能，他家在经济上出现了困难。后来，该交下一年的学费的时候，他妈妈就和班主任说，如果数学老师能保证她儿子以后数学都能考及格，她就给孩子交学费，不然就转到她家附近的学校去。班主任知道我在这个孩子身上付出不少心血，所以她很客气但是也很直白地告诉传杰妈妈孩子确实不擅长数学，数学老师不能保证，我们大家也不能保证。最终，传杰上完四年级就转走了。

我没有解释，只有默默地送去祝福。并不是所有的孩子都适合寄宿制校园生活，特别是像传杰这样的孩子，可能待在母亲身边更好吧。虽然学习上他没有太多天分，但是待在家人身边能够多得鼓励和温暖，少些焦虑和欺负，健康平安长大，一定也会找到适合自己的人生道路。