正面管教有什么不一样？
几十年来，养育方式的研究一直以找到最有效的养育方法为核心。阿德勒认为所有人的首要目标都是追求归属感和自我价值感，而且人们在努力克服自卑感的过程中会犯各种各样的错误。这些＂错误＂往往被认为是不当行为。阿德勒相信，＂不当行为＂是基于诸如以下这些信念而形成的：＂只有我得到大量关注＂，或者＂只有我说了算＂，或＂只有在我受到伤害时伤害别人＂，或＂只有我放弃并认为自己能力不足＂，我才感觉足够好。这些信念形成了阿德勒所说的＂个人逻辑＂，他认为，改变行为的唯一方式是帮助个体改变这些信念。
与斯金纳不同一一他相信改变行为的最好办法是通过惩罚和奖励（这种方法如今被称为行为主义）的由外而内的激励（外部激励）
而阿德勒相信，改变行为的最佳方式是由内而外的（内部激励），通过鼓励帮助个体感受到作为一个社会人对于归属感的深层需要。他的理念是，应以尊严和尊重的方式对待每一个人。
阿德勒的学生和同事德雷克斯称这种理念为＂民主型＂(有秩序的自由），以区别于＂独裁型＂（无自由的秩序）和＂无政府型＂（无秩序的自由）。他用这种三维模型来审视父母对孩子的影响。
德雷克斯明确指出＂民主型＂养育方式是最有益的，他倡导家庭和学校都使用这种方式实现领导力。阿德勒和德雷克斯都认为需要用尊重的管教方式，以教给孩子解决问题的能力以及其他重要的人生技能。
鲍姆林德是加州大学伯克利分校的一名心理学家，她系统地研究了父母对于儿童和青春期孩子的社会与心理调适、学业成功以及总体幸福感的影响。她发现相较于娇纵型或独裁型的家庭环境中的青春期孩子，如果父母是民主型，则孩子的学习成绩更优秀、情感和社交状态更稳定、酗酒和吸毒的问题也大幅减少。她的研究同样支持正面管教的养育方式。正面管教专注于养育方法的实际运用。
家庭和学校里现在采用的大多数管教方式都是以惩罚和奖励为基础的。正面管教以阿德勒的理念为基础，摒弃所有的惩罚和奖励，提倡通过鼓励满足孩子对于归属感和价值感的基本需要。帮助孩子通过对社会有益的方式找到归属感和价值感。从理解并处理孩子对如何获得归属感和价值感的错误信念开始，然后，教给他们一些以对社会有益的方式获得归属感和价值感的技能。
孩子的行为，就像冰山位于水面以上的部分，是你能看到的，然而，隐藏在水面以下的部分代表着行为背后的信念，以及孩子对于归属感和价值感的最深层的需要。
冰山图
大多数养育方式只处理行为。正面管教既处理行为，也处理行为背后的信念。
当孩子行为不当时，他通常是对如何获得归属感有一种错误的信念。这种信念造成了父母所说的不当行为。大多数父母会以某种方式的惩罚(责备、羞辱、体罚）来回应这种行为。这只会证实孩子认为自己没有归属的信念，造成一种恶性循环。
一个行为不当的孩子是一个丧失信心的孩子，丧失信心来源于＂我没有归属＂的信念。
研究表明惩罚和奖励从长期来看是无效的，而且，会在自律、内在激励和家庭关系的质量等方面造成消极的影响。以下是惩罚很可能造成的信念。
惩罚造成的4个R
1、愤恨：这不公平，我不能相信大人。
2、反叛：我偏要对着干，以证明我不是必须按照你们的要求去做。
3、报复：这回他们赢了，但我会扳回来的。
4、退缩，偷偷摸摸：我下次绝不被抓到；自卑：我是个坏孩子。
有人认为这只剩下了唯一的选择一一娇纵，而娇纵的危害像惩罚一样大。娇纵让孩子形成的信念是：＂爱意味着我想做什么就做什么＂或者＂我需要你们照顾我，因为我没有能力承担责任＂甚至是＂我很沮丧，因为你没有满足我的每一个要求。＂
鲍姆林德的研究结果表明，无论是娇纵型养育还是独裁型养育，都无法为孩子提供长期的社会和情感发展以及取得学业成功所需要的条件。
那么，你也许会问，如果既不惩罚，也不能娇纵，该怎么办呢？
答案是鼓励，正面管教是一种鼓励模式。它的所有工具都是在鼓励孩子，也是在鼓励父母，它们是为增强归属感和价值感而设计的，因而，关注的是行为背后的信念。更确切地说，这些工具都满足正面管教要素的全部五个标准：
1、帮助孩子感受到爱与连接（归属感和价值感）
2、相互尊重与鼓励（和善而坚定）
3、长期有效
4、教会孩子重要的社会技能和生活技能，培养尊重他人、关心他人、解决问题以及合作的能力。
5、让孩子发现自己有多么能干，以及如何建设性地运用自己的力量。
尽管正面管教工具是为满足这些标准而设计的，但是，我们需要理解其基础是阿德勒的理念。如果在运用时只把它当作一个现成的脚本，这些工具就不会有效。当你理解了一个工具的原理，再加上你自己的内在智慧，你就不会像读一个脚本那样了。
【好书伴成长】
正面管教是一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法……孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩……
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