最近在做一个留守儿童的个案。
起因是有一次我们去一个幼儿园开展小组活动，幼儿园的老师跟我说她们班里有个孩子，他是一个留守儿童，父母常年在外务工，他跟奶奶在一起生活。
而奶奶总是忙于农活，把他一个人关在家里。或许是因为和外界接触的太少，这个孩子与同龄的孩子相比，认知，行动、语言表达等方面都比同龄人要迟滞一点。老师希望我们多多关注这个孩子。
小组活动结束后，我们就去这个留守儿童的家里进行家访，在征得奶奶的同意后，我们为这个孩子开展了个案服务。
几个月过去了，感觉这个孩子的情况有了比较大的改善，我决定再走访幼儿园，了解情况后，决定是否要结案。
幼儿园老师说，现在这个孩子在各个方面都有了很大的进步，特别是在语言表达方面，敢于表达，也能清晰地表达。老师讲了前段时间发生的一件事。
有一天中午，小朋友都在午睡，这个孩子突然哭了起来，她赶忙问孩子为什么哭，这个孩子说：“我想妈妈了，我想要妈妈陪。”
老师听得很心疼，她就对这个孩子说：“妈妈在很远的地方工作，现在老师在这里陪你，快睡吧。”在老师的陪伴下，这个孩子才慢慢停止了哭声，渐渐睡着了。
都是做妈妈的人，听到孩子想妈妈都想哭了，我也很心疼孩子。并且，我很想对留守儿童的家长说几句话。
第一：陪伴，并不仅仅是陪着。
每次去这个留守儿童家里，我都看到奶奶在忙家务活，孩子在一旁自个玩耍。
每每这个时候，我似乎都能透过这个孩子，看到他内心的孤独。他和奶奶两个人处在同一个空间里，但却没有交流，没有互动。
孩子沉浸在自己的世界里，他幼小的内心世界里，有他的困惑，他的恐惧，他的需求与愿望，这一切，需要家人的看见。
所以我总会跟奶奶说，“您要和他一起玩。”而奶奶总有很多的理由，她说自己家里有很多活要干，又说自己不认识字，不会教孩子。
其实陪伴孩子，就是和孩子一起玩，参与到他的生活中，去观察孩子，了解孩子的所思所想，这个需要时间、耐心和爱心，并不需要有多么高深的学问。
家长要让孩子知道，只要他需要，家人就会陪伴在他身边。
第二，父母不能做隐形人。
每个成年人的生活都不容易，留守儿童的父母更是如此。为了生活，背井离乡，到外地去务工，但这也不能成为不管孩子的理由。
我服务的这个留守儿童的父母，分别在两个城市务工。据奶奶说，他们夫妻俩的感情不是很好。这位妈妈有时候一年都不回来一次，爸爸一年会回来两三次。
平时，孩子会主动跟妈妈打视频电话，而妈妈总是以自己工作忙为借口，很少真正和孩子进行有效的沟通。对孩子的爱，就是表现在给孩子买衣服，买玩具方面。
爸爸可能一个星期会给孩子打一次电话，但除了让孩子好好听奶奶的话，也找不到别的话说。
对孩子来说，父母就像一对隐形人。他知道自己有父母，可是看不见摸不着。
其实，现在通讯技术发达，每个人都有手机，沟通起来很方便，做父母的要每天留出时间来跟孩子视频，让孩子每天能触摸到父母，而不是以一个名称活在孩子的印象中，不要让距离阻隔了彼此之间的爱。
第三，关注孩子的情感世界，而不是他们的物质生活。
有些父母因为在外务工感觉亏欠了孩子，就拼命用物质去弥补
给孩子买玩具，买衣服，当然，这也是对孩子一种爱的表达，但对于小小的孩子来说，物质其实不是最重要的，最重要的是，他们想得到父母无条件的爱。
记得有一次，我去这个留守儿童的家里家访。照例，我问他：这个星期有没有跟妈妈打电话？孩子说没有。我问：“为什么呢？”孩子脸上现出羞愧的表情，他对着我的耳朵悄悄地说，“妈妈不爱我了。”
我非常惊讶，我问孩子：“为什么会说妈妈不爱你呢？”孩子没有回答我，而是跑开了。
我赶紧问奶奶，奶奶却说不知道。
后来我跟这位妈妈通了电话，说起这件事，这位妈妈解释说，是因为奶奶告诉她孩子不听话，她才对孩子说：“你再不听话，我就不爱你了。”
这位妈妈说完，还振振有词地补充说：“我这样讲也是为了孩子好，希望他能做个好孩子。”
一个五岁的孩子，本来就很少能见到父母，现在亲耳听到妈妈说“如果不听话以后不再爱你了”，这对孩子来说是一件多么恐怖的事情。
对孩子来说，最可怕的事情就是被父母抛弃。可想而知，对于一个常年见不到妈妈的孩子，他的安全感可能所剩无几了。现在加上妈妈的恐吓，这个孩子还会有安全感吗？
父母的职责是用爱给孩子营造一个安全的环境，而不是给他一种有条件有限制的爱。
关注孩子的内心世界，给他们提供成长所需的养分。让他们委屈时，有人可以倾诉；害怕时有人可以撑腰；无助时，有人给他力量。
每天跟孩子视频聊天，关注孩子的情绪变化，多听听孩子讲他身边的事情，做个善于倾听的父母。
最后我想说：如果可以，尽量把孩子带在身边吧，别让孩子做留守儿童；如果实在没有办法，也要尽一切的努力，让孩子觉得自己虽然远离父母，但并不缺少父爱和母爱。
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