我阅读的书目是张治的《走进学校3.0时代》之技术支持的教学
读书笔记分享：
一、互联网技术的快速发展，现代信息技术的各种呈现方式将成为新的知识传播载体。在优质学习资源资源变得触手可及、知识传播载体日益先进等现实条件下，未来的学习内容、学习方式必将从单一走向精彩纷呈，学生的学习方式和教师的教学方式会发生颠覆性改变。单一的知识传输室式课堂教学模式，被彻底打破，取而代之的是更加多元的学习方式，学生能够根据自身特征，需求自适应的选择学什么与如何学。
1.翻转课堂。学生课前自主学习，通过观看视频学习，自己拥有一定的知识、概念和疑问，然后在课堂上与教师交流互动，请教师释疑解惑，极大提高教学效率和质量。翻转课堂是把数字化校园的建设、信息技术的整合及新课程改革相融合。在世界过程中，通常以平台的形式，整合相关的技术以支持教学，例如，网络学习平台，教学资源类平台、移动学习类平台。目前国内有智慧学习平台、微课教学平台、个性化网络空间、网络学习社区、云端智慧教室、电子书包等。
2.游戏化体验式学习。乐而好学，是先让学生"乐"，然后"好学"。寓教于乐在当代和不远的未来最直接、最有效的方法就是游戏化体验式学习。未来的教育要做的并不是阻止游戏，而是如何引导学生以有效地玩适合的游戏。在教与学的过程中，不仅需要具备现实的大型游戏，更需要游戏为学习者营造真实的学习环境。
3.个性化混合式学习：学校服务将从"电影院形态"走向"超市形态"。以技术为依托的学习革命正在发生，未来的学生一定是学生必中心，并且是个性化、自主的混合学习，该模式是线上线下结合的，学生不仅要到学校去课堂而面试教学，还能在家里通过电脑、或其它任何地方通过移动设备学习。个性化教学对学生首先要有资质，使其产生兴趣，其次是定位准确，基于大数据的分析保证这一点，第三要目标可选，第四是路径有效。
未来的主流的学习方式就是定制化，个性化、去标准化。学生自己制定课程和计划，教师的评价会具体化、细节化并考虑每位学生的个性，再也不会给学生排名次。学生活动不再是特定阶段的历程，而是伴随终身的教育超市，因需而定，随时服务。
4.自适应学习。在互联网的学习环境中，以学习者为中心，就是让学生按照自己的需求自主制订并执行个性化学习计划，选择合适的学习内容和策略，通过互动不断获得反馈，从而监控自己的学习过程，并且自我评估，根据评估结果调整了下一步学习计划，从而得到优势最大化、个性发展的效果。
5.创客式学习形态。"学生从消费者转变为创造者。"亲自动手的体验式学习有助于学生将所学内容学以致用。因此探寻讲学生自创内容、想法整合到教学行为活动的新途径。
创客即不以盈利为目标，只为热爱而投入，尽心尽力把各种各样新颖的创意转变为现实的人，创客的核心理念是"创新"，其发展脉络是从个人通信到个人计算为基础，延伸到个人制造的社会技术，构建出一种以用户为中心、面向应用的融合模式，从创意、设计再到制造的完整的创新环境。
二、3.0时代的教育是高科技支持下的教育革命、学习方式变革与教学模式创新成为未来学校新的特征。
1.教材多媒化：利用多媒体，特别是超媒体技术，使教学内容的表示变成结构化，动态化、形象化。
2.资源全球化：因特网已经成为全球最大的信息资源库，其中蕴藏丰富的教育资源，无论教育着者和学习者都可方便的享用。
3.就学个性化：利用人工智能技术构建的智能导师系统，能够根据学生的不同特点和需求进行教学和提供帮助。
4.学习自主化：利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋势，事实上，超文本、超媒体之类的电子教材和网络学习资源已经为自助学习提供及其便利的条件。
5.任务合作化：通过计算机进行的网上合作学习、合作的小组作业和计算机扮演同伴角色等形式，信息技术在支持合作学习方面起着极其重要的作用。
6.环境虚拟化：教学活动可是在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，已经涌现出一系列虚拟化的教育环境。
7.管理自动化。计算机管理教学包括脂计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。利用电子档案可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价。
8.系统开放化：系统开放化主要包括内容开放，结构开放，功能开放等。内容开放是指通过超连接实现本地资源与远程资源源无缝连接，内容空间可无限扩张和扩展；结构开放是指利用构建化技术，允许随时更新教学内容和扩充教育系统的能力；功能开放是提供全面的教育服务，能够支持按需学习，适时学习和弹性学习。
三、从数字学习、移动学习，翻学时都只会学习，学习的时空特性和状态已经发生根本性改变。研究重心由"技术"应用向"学习"本身倾斜。3.0时代学习方法的特点，是更加开放，融合和个性化，它所包含的内容有：
1.传统课堂。2.数字化学习，①基于电子白板的可视化交互式教学。②对数字化学习3.混合式与协作学习。①网络学习与面对面学习的混合。②个性化学习与协作学习的混合。③微课程与反转课堂。4.深度学习。①以学生为中心。②多样化高互动和体验学习。
四、学生归属感逐渐消失
1 .需要就去学
顾此失彼、本末倒置、学会知识，却没有学会如何使用知识，这也许就是现代教育的弊端所在吧。
只有通过改变教育理念，进而改变教育的内在结构，新技术的效用才能得到充分的发挥。
打破分段式教育的习惯，使学生在需要学习时上学，或想学时就去学，想留级或者停止学习也是自由的，跳级也没有问题，成绩好的学生可提前升级或毕业，只要愿意，几年时间就修完小学到高中毕业，一年也可以学完本科4年的学业，其效果是学生择业年龄大大提前，节约大量教育资源，缩短大批人成才的时间，而延长每个人工作和创造财富的时间，无异于延长了人类的生命。
2.改变知识的命运
在不远的将来，在校学生对学校的归属感会逐渐消失，无校学习成为常态，学校分散到各处，学习将会像空气一样，人人、时时、处处都可以进行。走出校园的其实不是学生，而是知识的传授模式和传受范围。知识源自实践，最终还得回到实践中，并用于指导实践。虽然在学校获取了很多知识，却没有学生从实践中获取知识、理解知识和使用知识的能力。要让学生有效的记忆和掌握知识，必须要他自己投入实践才行。
阅读就是一种最便捷的实践，使阅读者有了学习致用的感觉，让学习困难的学生恢复其祖先具备的在其基因中还没有完全退化的学习本能。
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