当那不懂的孩子嘟嘟囔囔又抱怨不已的时候，我有些不高兴地放下正在用来投屏的手机，回头看了一眼我刚拍摄的这爱抱怨孩子的错题页面，是的这孩子又被抓典型了。
但凡她能长点心，也不会总是把那么简单又讲过多次的题，一次次弄错。我这也是为让她记忆深刻不得已才又拍了她的错误，然后两指一拨，放大占满屏幕，当着全班分析原因。并且如果不这样抓典型，等我刚讲完几分钟，她肯定会像老师根本没讲过一样，又来问这几个题，因为她的注意力极度涣散。
可是现在她居然还不识好人心，却想的是谁会不会笑话她的错误，而对老师拍她的错题有抵触情绪，这种想法如不纠正，她还是听不进去课，我的讲解又会白费。
所以我转过头，示意全班安静，对大家说：为什么拍你的？老师拍谁的错题讲解，其实没有别的想法，就是让他更快的改正错误从而进步，我们大家都不会因为这而笑话谁，相反拍摄谁的错讲解就是老师偏向谁，因为被拍者对这几道题的印象会最深。然后我又例举xx同学的事例来说明。
之后我再讲题，虽然她的幼稚错法还是令全班同学捧腹大笑，但这孩子却没有不高兴，她果然变了，学习态度端正了，也虚心接受道理了。从那以后，她的学习也有了起色。
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