浅谈《A Visit to Xi'an》微型课教学

       

浅谈《A Visit to Xi'an》微型课教学

      承蒙信任与厚爱，今日受常校长邀请赴太中听了一节微型课。授课内容为冀教版七下《A Visit to Xi'an》，以下是该教师的教学流程：

Step1.Lead in .1.视频播放有关西安的名胜。2.Show the teaching objectives(应该是学习目标而不是教学目标)。    (2分钟)

Step2.Show some pictrues of famous places about this passage.出示图片后紧接着就提问：第一个the Walled City.(城墙)它有多长？它有多久的历史？接着提问第二张图片the Big Wild Goose Pagoda(大雁塔)–它有多久的历史？依次又出示了第三张the Bell Tower(钟楼)第四张the Drum Tower(鼓楼)第五张 Terra Cotta Warriors(兵马俑）

提问的是相同的问题。庆幸的是学生很争气，竟然不看书，不阅读也可以回答上来。(8分钟)

Step3 Show some food in Xi'an有：凉皮，肉夹馍，羊肉泡馍，biangbiang面，接着教学生读词汇并板书这些内容。(3分钟）

Step4. Listen and fill in blanks.单词挖空并让学生听力完成，学生顺利完成(只播放一遍)。  (4分钟）

Step5.Let  Ss be  guides导游介绍西安的名胜，叫了两名学生。    (练习仅1分钟，展示2分钟)

Step6 检测：出示了4道单选考察词汇。

Step7 Homework(作业是介绍布达拉宫)。

浅谈《A Visit to Xi'an》微型课教学

    以上是整个流程，给我整体感觉是——真像复课，教师严肃，内容丰富，容量大，学生达成顺畅。但仔细思考，我感觉好像学生收获不大。

        第一，从学生视角看：学生参与度低，仅是个别学生的课堂；从头至尾老师问学生答，没有生生互动，合作学习，学生的主体地位未能得以体现；假如我是学生也没有体验到丝毫收获与成功的惊喜。

        第二，从教师角度看：缺少亲和力，教师始终很少走下讲台、走进学生当中，始终有距离感；教师对学生没有及时的评价与激励，留给学生思考、训练的时间太少；板书中food 美食部分丝毫没有意义，因为关键词是Travel；教师还应当充分考虑到学情，在拓展中不能为难学生而是要给予一定的示范或提示，为学生搭好支架，学生才会说敢说乐说。

        第三，从教材角度看，我认为Reading 旨在读，通过不同形式地读来学习课文，并无形中要渗透给学生一定的阅读策略，根据活动的难易程度来选择学生读的方式；听读是理解能力，说写是表达能力，只有先听力感知，学生才会正确地读说；在拓展提升环节应设置与学生生活实际切合的话题，有意识使学生将当堂所学知识转化为实际运用的能力，达到生成输出。

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