教学反思

本周进行深圳沪教三上U2教学，以下是我的教学反思

（一）情境创设贴合学生生活，激发学习兴趣

三年级学生以形象思维为主，对贴近生活的内容更易产生共鸣。在教学导入环节，我展示了自己和家人的家庭日照片，用简单的英语描述 “Sunday is our family day. We go to the park together. We are happy. How fun!”，瞬间拉近了与学生的距离。随后，引导学生分享自己家的周末活动，如 “go to the zoo”“have a picnic” 等，自然引出 “family day” 主题。这种从生活实际出发的情境创设，让学生感受到英语与生活的紧密联系，有效激发了他们的表达欲望，为后续语言框架的学习奠定了良好基础。

（二）语言框架教学层层递进，降低学习难度

考虑到三年级学生的英语基础较弱，我将 “... is our family day. We ... together. We are ... . How ....!” 这一语言框架拆解为四个小模块逐步教学。首先，聚焦 “... is our family day”，通过提问 “What day is your family day?”，引导学生用 “Saturday/Sunday” 等词汇填空；接着，教学 “We ... together”，呈现 “go shopping”“watch TV” 等常见活动短语，让学生选择自己喜欢的活动进行搭配练习；然后，学习 “We are ...”，引入 “happy”“excited”“busy” 等形容词，结合表情卡片帮助学生理解词义；最后，教授 “How ....!”，通过示范 “How interesting!”“How wonderful!”，让学生掌握感叹句的用法。每个模块教学后，都设计小组互动练习，如 “你说我接”“情景表演”，让学生在实践中巩固语言知识，降低了学习难度，提升了学习效果。

（三）作业设计注重实践应用，巩固教学成果

本次作业要求学生借助所学语言框架设计一个 Family Day 的计划，既呼应了课堂教学主题，又强调了语言的实际应用。从作业完成情况来看，大部分学生能够熟练运用语言框架，准确填写家庭日的时间、活动、感受及感叹句。例如，有学生写道 “Saturday is our family day. We visit my grandparents together. We are warm. How nice!”，不仅语言表达正确，还融入了亲情元素，体现了对 “family” 主题的深刻理解。部分学生还通过画图、贴照片等方式装饰自己的计划单，让作业更具个性化和趣味性。这种实践性的作业设计，不仅帮助学生巩固了课堂所学知识，还培养了他们的创新能力和语言运用能力，达到了良好的教学效果。

通过本次教学反思，我更加清晰地认识到教学过程中存在的问题和不足，也明确了后续教学的改进方向。在未来的英语教学中，我将继续以学生为中心，关注学生的个体差异和学习需求，不断优化教学设计，丰富教学资源和教学形式，努力提高课堂教学效率和质量。同时，加强与其他英语教师的交流与合作，学习先进的教学理念和教学方法，不断提升自身的专业素养和教学能力。相信在不断的探索和实践中，能够帮助学生更好地学习英语，培养学生的英语核心素养，让学生在英语学习中感受到快乐和成就感，为他们未来的英语学习奠定坚实的基础。