观课记录之(13)

观课记录之(13)

          今天听了广东的欧阳静欣老师执教的一节小学高年级的阅读课，对小学英语我并不陌生，甚至比初中课程还要熟悉，课例选自PEP六年级下册

Unit 3 Where did you go?

B read and write.

        Read and write分为三部分：第一部分是读前活动，通过看图阅读对话，了解故事的开端，接下来要求学生进入WuYifan日记的阅读，给图片排序，然后理解WuYifan一家上周五分别做了哪些事，并概括这一天发生在WuYifan一家的好事和坏事。第二部分是学生结合自己的实际情况，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和相应的对策，这是一个有意义的语用书写活动。写作时应向学生渗透这一观念：凡是都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化成好事。第三部分：告诉学生应该保持良好的心态来对待每件事。

          欧阳老师的授课有很多值得学习之处，大至的教学过程是这样的。本课是一节阅读课，老师从Pre-reading，While-reading，Post-reading三个部分开展教学。

        Pre-reading老师从自身的旅游经历出发，复习以前学习的动词过去式，以及引出The dog sat in the basket on the front of the dog.再到 WuYifan 遇到Max的经历，猜测后面他们发生的事来引入新课。

          While-reading主要是通过分段阅读，带着任务从易到难地层层阅读，通过判断、连线、问答到复述等活动来完成文中的学习。本课最难突破的就是We dressed up and made a funny play.He played the part of a dog.Max jumped on him and licked him.We laughed and laughed.

        这是一个很funny的小情节，但是很多个陌生的词组，会让学生望而却步，最直接的方法是一个一个词组解释再进入句子的学习，显然，这样的方法用在四海皆准，但是这必定不是最吸引小学生的眼球、培养他们学习兴趣的最好方法。这么funny的情节欧阳老师让学生来演绎，这个既符合小学六年级学生的性格，也能通过一边演一边说一边学，来完成句子的突破，最后不单只是they laughed and laughed更是everyone laughed and laughed.这样子气氛活跃了，孩子愿意大胆表演了，并且弄懂里面的意思了，这正是欧阳老师的设计巧妙之处。

        Post-reading这一环节，老师主要通过完成书本上的填空、连线和完成小短文的练习，最后分享自己又坏又好的一天，鼓励学生交流表达，提高他们的写作和口语能力，并且通过the bad but also a good day来进行德育渗透。

        阅读课是高年级最难且最重要的一课，如何攻克和突破是我们每一位英语老师面临的问题。比如这一课中，Pre-reading环节WuYifan与Max认识插画不要用录音的方法来展示给学生看，而是让学生看图，读图来了解和说出里面的内容是否更能发展学生的思维培养学生的表达能力呢？在While-reading环节，是否有必要在第一次给图片编号时就马上听一次录音？能否让学生快速阅读来了解大意？能否让学生默读而非听读？在Post-reading环节上，书本的小短文有点简单，能否再加一个小练笔来提高学生的写作能力和表达能力？所有的思考必须经过实践，实践出真知。

        提高学生的阅读水平，是我们老师必须要做而且是提前去计划的，学生的能力需要老师的激发才能大放光彩。英语教学教研路漫漫，我们一直在路上.We are on the road.

观课记录之(13)