记得那年，我应教务处的安排，给全校老师，上一节研究课。
为了这节课，我足足准备了两周时间。
毕竟这是我调入这间学校的第一次上公开课，我不想给学校领导和老师留下不好的印象。
为此，我反复研读课文，反复揣摩作者所处的时代背景，反复领悟作者的写作意图，反复查阅相关的资料，研究教参，然后确定教学目标，确定文章的重点难点等等。
同时也考虑文章该怎样导入，才能吸引住孩子的注意力，给听课老师眼前一亮的感觉。
总之，我不断尝试教案，又不断推翻重来。真的，为了上好这节课，我的确到了废寝忘食的地步。
由于有了足够的准备工作，我自认为，这一节课，我上得非常成功。
可事与愿违，在评课的时候，却遭到了许多老师亳不客气的批评。
这令我有点始料不及。
不可否认，这有些妒忌的成分在里面。
因为我在村小历年教学优秀，被镇教办领导，直接以骨干教师的身份，调入这间师资力量比较雄厚的镇中心校的。
能够调入这间学校，是许多村小老师，梦寐以求的事情。
许多村小的老师，都以能调入这里为荣。
而我却凭着自己的实力，不费吹灰之力，便得以调入这里任教，这或多或少都让人觉得，有些不服气。
认为一个区区的乡村教师，有什么资格，能站在这个优秀的镇直学校，与他们并肩在一起？
说白了，就是妒忌。
所以，在评课环节，各种发难，也不足为怪。
也唯有这样，才彰显出他们的优越感来。
因此，我没有理会这些杂音。
但也不可否认，在这些杂音当中，还是有些批评，是值得我去学习，去改正的。
就比如，有老师提出，我在板书方面，没有抓住重点去板书，而且缺乏条理性。
这批评，批得中肯，批得好，批得有道理，批得我心服口服。
不是吗？这板书，在语文课，是至关重要的。
它是文章的高度浓缩，是重点难点的集中体现。
可以这样说，板书，在语文课中，起到画龙点睛的作用。
而我在这节课，在板书这一块上，的确处理得不好。
因此，我觉得老师的批评，合情合理，值得我今后去好好学习。
也正因为我虚心听取了评课老师的意见，在后来的从教日子里，我不断地完善自己的课堂，不断地调节自己的教学策略，从而使我的课堂越来越精彩。
孩子们的学习成绩，也是越来优秀。
多年以后，我回想起当年自己上的这一堂课，还依然对我提出宝贵意见的老师，心怀感激。
觉得，正是这些给我批评意见的老师，使得我的从教之路，越走越宽，越走越顺。
所以，有时候遭遇批评，末必是坏事。朋友，您说呢？
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