老师们经常探讨怎样组织教学，怎样和学生相处之类的问题。如何建立良好师生关系，是现代教育的重中之重，也是每一位教师要深思的问题。为人师者不仅要传道，还要育人。师生关系主导在教师，教师的行为和态度是决定师生关系亲疏的决定因素。
我认同德国教育家弟斯多惠所说一句话：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”
一、变“严格要求”为“激励”。
教育要严，但更要激励。学生管理，教学组织都需要良好的班风、学风，良好风气的形成需要教师严格要求，但对学生的严格要求要多使用“激励”的方式，用“激励”的思想达到“严格要求”的目的。
学生都希望得到老师的赏识，同学们的赞扬，从而显示自己的价值。我们要充分利用学生的这一特点，以激励的语言对待孩子们，多表扬，多鼓励，保护孩子们的积极性和自尊心，给学生更大的舞台，让他们去表现，展现他们的优秀。这样的教师更能赢得学生们的尊重和尊重。是比单纯的“严格要求”更人性化，更易获得学生的认同感。“亲其师，信其道”。教师在教学管理过程中不要站在孩子们的对立面，单纯的去要求学生，管理学生。比如班级中有个别学生上课违纪，这种情况下老师是在班里批评这个学生还是表扬优秀的学生？我觉得后一种做法会比前一种方法更好。“严师出高徒”，能激励学生进步的老师会有更高的徒弟，更优秀的学生。
班里有一个同学平时各方面的表现一般，有一次我在批改学生的家庭作业时，发现这个同学写得字特别认真，而且每一道应用题都画上了非常漂亮的线段图。我抓住他的这一个闪光点，多次在班里表扬他，而且把他的作业贴在班里醒目的位置，号召全班同学向他学习。从此以后，这个学生就象是变了一个人，学习努力了，常规习惯变好了，参加学校组织的书法比赛还获得了一等奖。
二、变“忠言逆耳”为“唤醒”。
个别的学困生或习惯较差的学生往往是教师关注的重点，这样的学生教师应主动与学生沟通交流，跟学生交朋友，建立平等和谐的师生关系。不要过多得对学生批评，要更多地“唤醒”学生进步，变“忠言逆耳”为“唤醒”。
麦克劳德杀狗事件，校长的做法宽容而不纵容，他不但保护了孩子的好奇心，而且还从情感上关心呵护了小麦的求知欲，唤醒学生的求知欲。正确对待和处理学生的错误行为，有助于我们提高教育实效。
人性中最本质的渴求是渴望得到别人的尊重。教师尊重学生，学生就会感到是和教师平等交流，会觉得教师值得信赖。有错误行为的学生，后果和影响已经产生，批评和惩罚虽然能约束他们，但可能让他们失去“面子”，使人格尊严受到一定的损害。当然，尊重并不意味着简单划一的表扬，好坏不辨，混为一谈。我们需要观察并了解学生，冷静理智的分析错误行为，把错误行为中的不良品质和良好品质区别开来，有针对性的表扬，才能对学生起到激励作用。我们的表扬要有针对性，笼统空泛而没有感情地说“好”，学生也不会当真，相反我们“动之以情，晓之以理”，不仅使学生明确“该做什么，不该做什么”，而且会督促启发学生纠正自己的错误，引导学生主动去消除不良行为。
[if !supportLists]三、[endif]变“说教”为“鼓舞”
一直以来我对学生的数学作业书写情况总是不太满意。对于“怎样写好数学作业？”“优秀的数学作业标准是什么？”等问题，我经常对学生们讲，不厌其烦的告诉他们应该怎么做。可实践证明，我的做法并未引起学生的重视，见效甚微。作业写得认真地依旧是那十几个学生，还有2∕3的学生仍然我行我素，作业质量不佳。针对这种滞后的局面，我尝试采用分级发放“星级作业本”的办法。起初，我选定了15本星级作业，让这15个学生成为首批“星级作业”的获得者，要求他们尽其所能得写好每次作业，成为班级的样本作业，同时也是全班同学学习的榜样。第一次的作业，他们写得很认真，我批改的也颇具用心，改变了以前的批改方式，在每个学生的作业本上，我留下了一句“真心话”。
这句话是发自内心的真诚的表白。既肯定了学生的优点，有委婉的指出他们存在的不足。最后还在作业本上画下“☆”，成为名副其实的“星级作业”。当组长发作业本时，我开始注意学生的表情：他，翻开作业本先看一看，又眠着嘴笑了笑，然后不动声色的盯着本子在想什么？他，看到“100☆”之后很开心，又连忙看了看小伙伴的本子。看到我留下了不同的话语，他们都非常高兴。有的人还情不自禁的喊道：“我的作业是星级的了。”其他同学都羡慕的看着“星级作业”。为了让更多的学生加入“星级作业”的行列，我把“星级作业本”发放给同学们，让他们自主学习。几天过去了，学生们的作业质量有了明显的提高。接着又有10人加入了“星级作业”的行列。
一天，我意外的收到了一位女生给我写的夹信。信的内容大致是这样的：老师，我太想有个“星级作业本”了。我每天都努力的写好作业，可是每次作业我都要涂改，我都有点恨自己了。老师，你什么时候才肯发给我一个星级作业本？我真想做一次“星级作业”……看到这封信后，我深深地为她所感动。我决定先“借”给她一个星级作业本，让她始终以“星级作业”的标准严格要求自己。当她接过本子时，灿烂的笑容已洋溢在脸上，看得出她是个上进心极强的女孩。以后几天的作业，她都认认真真的去写，比以前有很大进步。陆陆续续的，学生分期分批地领到了“星级作业本”，作业质量在逐步提高，师生间的话语沟通也在作业本中多了起来。
如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重，同样谈不上教育。每位学生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教师的理解和尊重。激励、唤醒、鼓舞学生，要比“严格要求”和“忠言逆耳”“苦口婆心”的管教，更能赢得学生的认同，建立良好的师生关系，更好地促进学生的发展。
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