教学生活麻辣烫
其乐融融的一刻
为了使学生对词语运用增加兴趣，每次背写生字时，我都会利 用 自己胡编乱造之特长把一个个词语用在学生身上，随口编成一个 个小故事。因此，我得到了许多学生崇拜的目光，学生也很喜欢这 种方式，每次一提问生字，学生就会嚷着：“老师，老师，再编一 个故事吧！ ”
今天也不例外，孔一鸣喊得尤其响。就在孔一鸣身上编故事吧！ 于是，我的思维开始飞速运转，紧张思考该怎样用上每一个词语。 当然中间有无比贴却的，也有生拉硬拽的。
学生们一边听一边笑一边写，高兴得不得了。有时用到贬义词， 孔一鸣也不生气，照样哈哈大笑，学生也跟着乐。
三个单元的词语背写下来，一个叫苦叫累的都没有，暗自窃喜。
欣喜之余，忽然想到，今后再提问生字，可以让学生接着往下 编，既可以锻炼他们的遣词造句的能力，又可以提高学生的学习兴 趣。呵呵！值得一试哟！
我喜欢教学中的这样其乐融融的时刻。 只想坦然面对学生
每当临近考试，总会听说谁谁谁用了什么方法，谁谁谁对学生 说了什么，教学生考场上怎么做。有听老师说的，有听学生说的， 有听家长说的，小说、电视里也看到过。
大家这样做是迫于压力，分分已经不再只是学生的命根，老师 也是深受其苦啊！平时工作都很努力，谁想当最后一名呢？
今天，数学老师又和我说起这件事，问我对不对学生进行“特 殊 ”教育。我很矛盾地说：“我也想对学生进行特殊考试教育呀！ 可是我又很害怕。一方面我们教育学生要诚信，可我们自己却当着 学生的面做着不讲诚信的事情，真怕学生看不起我呀！现在学生小， 也许不会想到这一点，可是等他长大后，说起我们来，可能就只记 住我们让他考试作弊这一件事情，那时，我们在他心目中又是一种 什么形象啊！我们教学生作弊了，学生回家肯定会说，家长也会小看我们。就算是考好了，好老师也当着心虚呀。 ”
数学老师说：“ 嗯！我想也是！平时老师该做的都做了，能不 能考好就看他们自己吧！ ”
“对， ”我接口说道，“这样考好考坏，心里都坦然啊！ ”
转念一想，考好考不好是能力问题，做不做弊是态度问题，在 不知道结果之前，还是先有一个好态度吧！这样，最起码还能坦然 面对学生，还能理直气壮地对他们进行诚信教育，不是吗？
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