三分之一的同学是学习为零的，他们只是来学校坐在课桌上，但是啥都学不进，主观上也不会去学。课堂上讲讲话、传传纸条、睡睡觉，偷吃点零食，想想取乐的点子，下课了就你追我赶、你吵我闹、撞翻个桌子搞到个凳子。妥妥地三分之一同学的低分率.
三分之一的同学家教比较好，养成了良好的学习习惯，但是并不拔尖。只能说中规中矩，该做的事都会做，很中庸的那种。但因为这样的学习是家长一直在要求和培养，而不是学生本人内在需求去奋发图强，所以只能学得一般般。
三分之一的完全靠天赋在那学，家长在生活起居上不能全方位地管理，更不用提在学习上能够督促到位形成闭环了。
班级小团体：
男生篮球生十位，在这个团体中有几个刺头，到现在我也没找到方法来收复他们。我们只是相互抵御，尽量少发生冲突而已。但对于班级管理而言，关键时候只要一个人敢公开挑衅，那么整个班就会一盘散沙，没有丝毫凝聚力。班主任的权威受到挑战，那么一切班级管理都会事倍功半的。一个刺头，每次我一说什么，他马上就反驳，而且班上布置的学习任务也完不成。一个刺头，不当面顶撞老师，但是是典型的老赖，很滑。每次做了不好的事情，都抓不住他的错。当老师的面什么都是好的，但是一回头立马就使坏。遇上脾气来了，就和老师狠狠地凶一顿。还有一个暴脾气的，虽然能把部分事情做好，但是绝大多数都是爱答不理的，然后特别地倔，属于那种十头牛都拉不回的倔头。本事没有，却自以为事的很。还有一个小跟班，当着老师一套，背后做着又是另外一套。
女生小团体若干个。
总体而言，属于那种大的坏使不出，但是矛盾一堆却总是怎么也改不过来的状况。
我担任过十二年的班主任，从差班到尖子班，一层层地带来过。而这个班目前我觉得差不多介于最差的班和中等层次班级之间。把它和最差的班比，是因为十六个低分率妥妥地摆在那里；但她又不至于那么差，因为毕竟还有一些家庭教养较好地学生在这里。虽不十分优秀，但是行为举止还是很大方得体的，只是成绩不拔尖而已。
班级目标：
1.每位同学遵规守纪，不迟到，不旷课，上课不讲话，不乱扔垃圾，尽自己能力完成学习任务，整个班集体能够良性循环地运转下去。
2. 形成爱学习的氛围，成绩有一定的提升，达到30位同学能上高中，无论私立的还是公立的。
3. 每位同学有为班级做事和争得荣誉的积极性。
班级举措：
1. 所以我的重心应该在家长管理没有形成闭环的那一部分学生身上，他们是有可能考上高中的，但需要有人督促。各科知识点背诵情况，关键是抓他们这一部分同学，然后有多余时间就去磨低分率的学生。
第一批次口头管理＋定时谈话；第二批次每周定时自习课，课间，甚至是五课来处理未完成作业情况＋与家长勤沟通找到相互配合的管理方法。第三批次，利用早读、放学后的时间段进行管理。
2. 因为目前双减，所以作业量大减。这让家庭管理不到位的孩子处于懒散无事可做的状态。书写的作业容易抄来，所以我准备布置背诵作业来把全体同学的思维留滞到学习上来，这样既有利于班级凝聚力的养成，也阻碍了同学们过于松散而无事惹生非。目前打算布置背诵语文数学英语物理四个主科目的知识点背诵。在于带领他们复习和消化课堂上的知识点。只有上课认真听，课后背诵才会轻松快捷。如果背诵检查不过关，也有利于班主任进行思想教育。没有背诵作业的任务，班主任就没有抓手来对全体同学学习情况进行每天跟踪和监督。
现在初二上学期过半，以后每天我把自己的带班思路、带班决策，和带班效果在这里进行记录和反思。力争做一个平和而又能把班带好的班主任。
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