教师要有一潭水

        教师的知识储备，学识的广博，过去有一个很形象的说法，“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”。事实上，随着社会的发展，学生们学习方式的改变，给学生一碗水，教师仅有“一桶水”，已经远远不够了，难免捉襟见肘。教师要在自己的工作中左右逢源，游刃有余，就必须要具备“一潭水”。

      教师的这“一潭水”如若只是纯净水、蒸馏水，还不行，这种水也许能解一时之渴，却不能满足“饥饿”之所需。要想既能解渴，又能解饥饿，就要给这桶水及时添加碳、钙、磷、镁、钠等常量元素，及时注入铁、锌、铜、锰等微量元素，及时补充氨基酸之类的营养成分。有了这些，这样的水就是一潭营养丰富的复合水了。

      教师要想获取一潭营养丰富的复合水，重要的途径就是读书。读书是给自己精神“补钙“，给自己的心灵“加料”，是站在巨人的肩膀上飞翔。教师通过读书，可以完善自己的知识结构，可以拓展自己的知识面，可以提升自己的教育素养，可以构建自己的思想高地，可以汲取生命成长的力量。

    一个教师的知识结构大体由三块构成，即教师精深的专业知识，开阔的人文视野，深厚的教育理论功底。因此教师的读书应该做到广泛涉猎，博采众长。读教育书籍，掌握系统专业知识；读人文书籍，以拓展自己的境界视野；读自然书籍，了解当今科学发展；读经典书籍，直接聆听人类精神永恒的对话；读有关中小学生的书，让自己涵养一颗童心，能够走进孩子的心灵；读人物传记，获取精神的感召，榜样的力量，前行的动能。

    从阅读中获取充足的营养，才能够跳出教育看教育，才能够在更广阔的背景下理解教育，解读教育，架构教育，欣赏到教育曼妙的风景。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。从书本上所获得的这潭知识的水，还是他人的水，最终不是知识的水。只有把他人的水通过疏浚、过滤、沉淀，才能成为自己的水。教师有了属于自己的“一潭水”，可以信手取来，为我所需，为学生所用。