今天我讲授用计算器计算并探索规律。是教材第42页的例3，目的是让学生感受数学王国中的一些奇妙的数据，有趣的计算和规律，激发学生探索数学奥秘的兴趣。
习题中的数据都比较大，要求用计算器计算。课堂上，学生一听用计算器计算，觉得太轻松了，原因是不费脑筋，所以很快完成了计算，同学们饶有兴趣的样子。这时我发出指令，将下面两题分别和第一题比较，你有什么发现？启发学生进行思考找规律时，学生们懵了，反馈时只举手了三位同学，面对鸦雀无声的状态，我又一次提醒学生观察被除数、除数、商。他们是否有变化？如果有变化，变化有什么联系？把你的发现用简洁、流畅的语言说给小组人听。小组交流似蜜蜂采蜜嗡嗡地忙个不停，再次反馈时，不过才八个人举手，此时我已经十分着急了，直接问学生，你们为什么不和我互动？随即指出几位同学质问。从孩子的话语我听出他们缺乏自信，不愿意主动表达自己的想法，也还有语言表达能力差的支支吾吾，啰哩啰嗦说不到点上。
数学课重在探究新知识的生成过程，可是学生只想被动的接受或死记，平时上课我经常为此苦恼。说真的，我经常是好好的备完课，满怀信心和愉悦心情走上讲台开始讲课的呀，可是课堂的现状总是让我完不成预设任务。做到有效学习，实现高效课堂，真不容易，牵着蜗牛去散步吧，边走边反思。
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