听课

        中午在食堂吃饭的时候，年轻的教研组长通知我说，周五和另一个行政领导要来听我的课，我立即回答，好的，欢迎指导。可教研组长却说，指导不敢当，知道初三正在复习，学生都在背题，你也不用讲，来听听，意思意思，完成任务而已。我一听这话，心一沉，心想这是为了完成听课任务啊，于是，我直视他的眼睛，说，那还不如不听，这种形式主义有意义吗？他默默地没说一句话，走了。

        课还没听，便闹了这一出戏。不是我不愿意让别人来听我的课。早些年，做教研组长时，毎学期我都给自己安排公开课，组织全组的人来听，大家真诚研讨，教研气氛浓厚，上课者，听课者都有所收益。后来做教导主任，教科室主任，校内校外，上过的课，听过的课，评过的课不记得有多少，总是觉得，教研的态度要认真，动机要真诚，做这些事是源于教育教学的需要，源于对教科研的热爱，源于对教育教学中发现的一些问题的解决，是用一颗真诚的心来做这些事。后来，渐渐地发现，不知是我太傻太天真呢，还是这世界变化的特别快。一些通过大家的帮助，上课获奖的教师，以此一纸获奖证书，可以调到更好的学校，迈入新台阶；再后来，教育系统实行绩效工资，就是拿出每位教师工资的30％，然后学校重新分配，很多上课获奖的教师又一跃成为“名师”，成为了绩效工资的获益者，拿到了比沒有课获奖的教师的多的多的绩效工资。我无意在这里讨论绩效工资在教育系统实行的是否合理的问题，因为也许存在的即是合理的吧，又或许顶层设计者的初衷是好的，只是操作层面出现了很多问题，既得利益者又不愿意直面问题，解决问题，进一步完善这个方案；更有可能是屁股决定了脑袋吧，总之，讨论这个问题比讨论如何听课风险更大。

        当正常的教学教研，被大部分人视为谋利的手段，当互相听课变成形式主义，意思意思完成任务，如果出现在少数人各别组，或偶尔为之，似乎还可以原谅，但如果这成了一个学校大部分领导教师的普遍做法，问题是不是有点大了，或许是我思想落后于时代，理解不了这些年轻的精英们的操作模式也末可知吧！

      但无论什么时代，教育工作者总是应该求真务实，真诚守信，这不会错吧？

        更可笑的是，到约定听课那节课，我一看，一个都没来，过后我去问了，为什么说来没来呢？答曰：太忙了，回家给某人取锅了，你说，如果是你，做何感想？看到学校目前多次发生的诸如此类的事情，不免心生悲凉，这还是那个我把人生最好的年华都奉献在此的校园吗？真是到了该离开的时候了，太多的事想不开，理解不了，是我落伍了呗！

      曾经美好的校园啊，好想给你留下一首诗，却找不到一张洁白的纸。人终将老去， 唯愿校园永远年轻，纯洁，美丽！