阅读《好的关系，好的教育》(P109-P120)，读书笔记
2025年11月14日
核心主题：教育的艺术——如何有效地批评学生
一、批评的根本目的：激励与唤醒
詹校长指出，批评的出发点至关重要，正确的批评是教育的工具，而非惩罚的武器。
· 核心原则：批评是为了让学生抬头，而不是让学生低头。
· 根本目标：
· 是激励，而不是打击；
· 是唤醒，而不是压抑；
· 是帮助孩子建构自我，融洽师生关系。
· 失败的批评：导致师生关系破裂的批评无疑是失败的。
二、 批评的四种目的与正确心态
书中提到了四种不同目的的批评，我们需要辨析和践行：
1. 以纠正错误为目的的批评
2. 以建立关系为目的的批评
3. 以传递善良为目的的批评
4. 以发泄情绪为目的的批评（这是“悲剧的导火索”，必须避免）
正确的心态：
· 批评不是让孩子认错，而是让孩子学会思考。
· 批评不是让孩子认输，而是让孩子学会尊重。
· 批评的目的不是分胜负，而是共同解决问题。
三、 有效批评的“五不责”原则
在时机不当时批评，效果会适得其反。以下五种情况不应责备孩子：
1. 饮食时不责
2. 疾病时不责
3. 烦躁时不责
4. 悔改时不责
5. 初犯时不责
核心要点：任何一方（老师或学生）有情绪时，都不适合进行批评。情绪稳定是有效批评的前提。
四、 有效批评的实践方法
1. 采用对话式沟通：批评不应是高高在上的训斥，而应是通过沟通和对话的方式进行。
2. 允许并鼓励辩解：给予孩子“回嘴的权利”。通过他们的辩解，我们可以：
· 觉察到孩子的痛点和泪点。
· 反思自己，做到对症下药。
3. 关注个体生命需求：老师的眼神应是温和与期盼的，让孩子感到老师是可靠的依靠。
4. 始终让孩子看到希望：每个人都活在希望里。批评不是侮辱，不是一棍子打死，要点明改进的方向和可能性。
总结与启示
这一部分内容深刻地揭示了，批评的本质是一种更深层次的关心和连接。它要求我们作为教育者或家长：
· 先处理心情，再处理事情：确保自己和孩子的情绪都处于平稳状态。
· 牢记目标，对结果负责：我们的目标是孩子的成长与关系的和谐，而非一时情绪的发泄。
· 保持开放与真诚：通过平等的对话，了解孩子内心真实的想法，共同寻找前进的道路。
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