川老师关于学习的一段话说得好：
“一个人在其求学阶段，学业成绩出色，对自信心以及与之相关的积极的自我评价有重要的影响。而许多人的学习效果不好，是因为没有掌握必要的学习方法：用了六、七分功夫，而没有用足十分功夫，从而导致功亏一篑。因此，需要告诉所有的学子这十个字：“学而时习之，温故而知新”。再一次强调：相当多的人学业不佳，很重要的原因是“学不得法”，“学”得不巩固——常常是没有彻底的理解，自然也不会有牢固的掌握。往往一知半解、似是而非、似懂非懂、不明就里、糊涂懵懂，就更不能有效的迁移与灵活运用。在理解基础上的牢固记忆，并能与相关概念、命题及具体事物间建立起丰富的联系，这是对概念和原理“掌握”的典型表现。”
有关学习本体性的知识，或者说专业性的知识，需要求真的精神，但在一些通用的基本知识，很多时候不可过于较真，否则就会陷入自恼之中……
比如，有关语文教学，平日里，学校从上到下都在反思，要求老师采取多方面的措施和方法，千方百计来培养学生的阅读习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。但是在实际操作的时候，如果过于较真的话，就是自找麻烦。
比如，学生不爱阅读，仅凭老师的一己之力，能否有多少改变呢？我想有时我们作为老师不要天真了。每周返校，家长会准时给孩子固定的零用钱，美其名曰，不能饿着孩子，实际上，义务教育阶段，zhengfu部分都提供了美味可口的营养餐，吃饭问题是不成，但是如若要求他们的孩子买一本“现代汉语词典”之类的书籍，那头就比箩筐还要大。一个班至少一半以上的家长都是这种想法，宁愿孩子每周花费50yuan，也绝可能教育孩子从节省零花钱的意识，省下钱买一些相关的学科类的书籍，这里要说明的是，书籍都是家长自愿，学校绝不可能提出，这也严重违反相关的制度。还比如，有关孩子阅读有人提出了好方法，学生在新学期筹集1baiyuan，如果一个班有45人，相当于可以购买5qianyuan的书籍，学期结束时，还可以把书带回家，可实际上，此种做法分出发点是好的，但是家长并一定会买账，在他们看来就是给他们添堵，变相的给家长增加负担，不排除会有些打“小算盘”的老师会从中有什么想法，但这毕竟是极少数。尤其是人文的学科，可以毫不客气的讲，城乡差距还是比较突出的。因为有很多推动学生阅读的做法不一定能够落实，当然这不是我们不好好教书育人的借口，相反我们更要在现实中积极找到更妥善的方法，既有利于学生发展，家长又乐意接受，重点是老师还安然无恙，这样的举措就是“共赢”的效果，这条路，值得我们好好探索！
当下，行业“内卷”严重，生存面临挑战，我们的所处的生活空间受到挤压，幸福指数下降，大家活着不易。其实越是如此，越要在困境中勇敢地蹚出一条阳光大道，用智慧和热情来构建属于自己的精神高地。
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