读《何捷老师的教材作文设计》2

作者: 王素丽 | 来源:发表于2022-01-04 22:25 被阅读0次

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“探究型”课堂

今天的阅读，让我真正了解了面向未来的“探究型”课堂的特点。这类课堂教学不以传授知识为目的，学生在课堂中的收益与增长是以思维的表现来衡量的。

这类课堂教学内容常表现为三种：是什么、为什么、怎么办。一节课有这三问，课堂思路自然清晰、有条理。学生心中有目标，眼前有方向。对这类课堂的评价集中于思维的三个属性，一是独特性教学，不是为了统一结果，而是百花齐放，是“春满园”的智慧共享。其二是发散性，一个问题有多种解决路径，多个解决方案，教学从压制转为激活，教师从权威转变为辅导，学生由被动变为主动；其三是逻辑严密性，这是“思为主”课堂教学样态对未来学习的延伸所在，严密的逻辑思维是学习的保障，也是应对未来学习的必备武器。

在目前双减的形势下，我觉得这样的课堂才是提质增效的课堂，才是适合学生身心发展的课堂。适合学生发展的，才是最好的。

（P17—38）

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