5分钟

每次上延长课的时候，孩子们都会比较疲惫。尤其是到这学期，为了错开三个年级的放学时间，初三延长课放学时间，从原先的18：00被延至18：10。

因此，最后一节课较正常的45分钟多出10分钟。往往在这最后10分钟，孩子们的倦怠感就更加明显，与之伴随的上课效果就更差。

于是，每次上延长课时，我都会选择至少提前5分钟结束授课。这个时候，孩子们常常就会很开心，也很放松。完善作业订正，记录一下当日作业，收拾下心情，准备下课。

5分钟，说长也很长。5分钟，至少能讲解一道难度中等偏上的题，能复习一个较为重要的知识点，能做一个小型默写。

5分钟，说短也很短。有时，只够简单处理一下当天作业问题，只够孩子们记录家庭作业，只够对一个孩子训话。

5分钟的效用，如果放在疲劳战里，过犹不及，自然不会很好。因此，延长课最后的5分钟，如果持续讲课，即便多解一道题，多复习一个知识点，大概也不会有什么效果。

若有效利用最后5分钟，我想，可能有两种途径，其一，停止授课，让孩子们针对前面的内容进行复盘；其二，切换课堂内容或形式，比如，题目讲解换成书本复习，或者由教师讲授变为学生发言为主。这样，能让孩子们产生新鲜感，在变换中，倦怠感，也能得到缓解。

课堂中，松紧有序，让孩子们有喘息的空间，这样课堂效果，或许会更好。当然，课堂中的“松”，不仅仅是这样的5分钟，也可以是其他形式。

常常听顾老师的课，他的课堂中，常有讲完一节内容，就会给出2分钟左右的时间，让孩子们互相讨论，完成错题订正，并解决可能还存在的疑问。

在我看来，这就是一个“松”的环节，不但让孩子们能及时复盘，还能够稍事休息，并且无形中就增加了孩子们参与课堂的积极性。

一入课堂深似海，越是深入，越是发现自己的浅薄。实践出真知，但须常思考！

<我是余芳芳，硕士毕业于江苏省东南大学，化学专业，专注于中学化学教育。我的梦想是让孩子们会学化学，乐学化学，善用化学，以化学为支点，焕发孩子原始而强大的成长力。欢迎有共同梦想的小伙伴和我一起实现这个梦想！>

（我是日记星球598号星宝宝，我正在参加日记星球第30期蜕变之旅，这是我的第124篇日更原创日记。）