识字教学是语文教学的起始阶段，是小学教学的基础，识字教学的质量不仅直接关系到普通教育水平，而且也影响到全民族的文化素质。
《语文课程标准》中也明确指出，‘小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，要认识常用汉字1600至1800个；课外阅读用量不少于5万字’。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点，为了完成这一目标，我们的教学要培养孩子们的识字兴趣，教给他们科学的识字方法，并逐步培养孩子的识字能力，结合我校3+6课程的开展，字卡游戏是低年级识字教学的重头戏。
一、制作字卡，培养动手能力。
低年级的孩子年龄小，在语文课堂上老师带领大家预习，采用讲故事，编顺口溜，猜字谜等识字方法，教给学生一些识记生字的方法，然后指导孩子做字卡，字卡的内容包括：拼音、生字、组词、造句。对于刚学完拼音的一年级孩子来说，字卡的制作就需要亲子共同制作完成，课文中生字条中的生字，不要求孩子会写，但要会认，这就需要家长帮助孩子把一类字写在田字格里，有孩子认读，写上拼音，由于孩子年龄小，识字量小，组词，造句，也是有孩子口头表达，有家长代笔完成，学生在制作字卡的过程中，不仅复习了拼音，巩固了生字，还培养了学生的识字能力，动手能力以及语言文字运用的能力。同时还培养了亲子关系的建立。
二、字卡游戏，提高学生识字的兴趣。
玩游戏，是低年级孩子的天性，字卡游戏，是孩子们课堂上最喜欢的环节，游戏的形式是多样的。
1.采用‘找朋友’的形式玩字卡，同桌互换字卡，读一读同学的字卡，然后再开始玩字卡游戏，首先请同学们边读边把手里的字卡摆在桌子上，然后请1名同学来读字卡上的字及组词，如：认识‘课’这个字时，字卡长举起这个‘课’字，领读‘课，课，上课的课，我的朋友在哪里？’其他学生迅速在字卡里找到这个字，然后举起来大声读。‘课，课，上课的课，你的朋友在我这里。随手把读完的字卡整理好放在左手里面。’这不但使学生巩固了生字，还培养了学生的识字兴趣。
2.‘猜生字’的形式玩字卡，巩固生字。学生还是先把字卡边读边摆在桌子上，然后师生合作识记生字，如在认识‘生’这个字时，老师反着拿字卡，看不到这个字，然后猜，老师如果猜的不对，学生会在字卡里找到这个字读，不对不对，他是生，生气的生，如果老师猜对了，学生回答，‘对对，就是生，生日的生。’玩猜字游戏不仅巩固了学生的生字，还活跃了课堂氛围，提高了学生的识字能力。
3.小队内互查字卡，巩固生字识记情况，小队内各派一位识字量大的同学，去别的小队检查生字识记情况，然后各小队汇报识记情况，根据汇报情况评选‘识字大王’小队。这个游戏不仅巩固了学生的生字，还培养了学生合作，互帮互助的能力。
通过做字卡，多种形式玩字卡游戏，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣，字卡的运用，使识字教学变得很容易，不但活跃了课堂氛围，还激发了学生识字的兴趣。
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