潜能激发，赋能个性化教育
阅读《学生问题预防与教育》第162到166页——《“激励潜能”成就最好的自己》。
教育中遇到的学生各种各样，每一个个体都有其独特性，举世无双。
这个转化案例是小雷同学是个喜欢研究小动物的习性，所谓的“乱玩”、“收藏”、“脏东西”的表面，也许藏着一个孩子的好奇心。就是奇奇怪怪的生物，我很好奇那个发现他肚子鼓鼓的，还会动的青蛙在上衣里，为什么没有叫出声音，难道是他发现了什么秘密呢？也许故事的本意是吓到了想要和他亲近的同学，所以大家疏远了他，读出来因为喜欢，想要去做所以去想办法竟然把青蛙放在T恤衫里面。
与众不同的小雷因为一次翻垃圾箱找到自己搭建装“螳螂”的笼子，这孩子的观察力敏锐，承受着质疑，坚持自己的热爱和兴趣，果然是有过人之处，尤其是遇到了班主任才有这一篇美丽的相遇故事。
也许故事的魅力都是通过经历发现出来的，刚开始大家不能接受到他的这个兴趣，提上日程去解决的时候，课堂讨论中发现这些是可以到学校的实验室去解决，所以就有了眉目。
“遇见接纳、正视不同、挖掘特质、升华意志”四个方面去激发学生潜能，以面向未来的积极心态，去激励每个学生成就最好的自己。难能可贵的是升华意志，看到学生的特质适合什么样的状态去引导和开放，需要有面向未来的视角，看得长远的角度进行，拉长时间维度看出学生的将来能有明确的方向进行，文章中的小雷的发现，能在教室给大家做科普宣传，能在科技节中展现自己的新发现。
看到小雷的成就，感恩这样的相遇过程，在班会课上向大家介绍瓢虫的观察记录很有系统型，先展示自己画的图片，然后是如何捕捉，提醒七星瓢虫是益虫，不要轻易去捉，介绍生活环境，习性，如何养殖，涉猎面很广泛。这是一个爱好驱动下的动力坚持，全面而又深度的学习过程不过如此了。所以兴趣是最好的动力。
个性化培育，需要有合适的土壤，不断看到行为背后的逻辑，重要的是明天的美好，看到希望是教育当下需要琢磨和思考的着力点。
网友评论