（三）统计与概率
在小学阶段，学生学习了收集、整理、描述、分析数据的简单方法，会定性描述简单随机现象发生可能性的大小，建立了数据意识。初中阶段统计与概率领域包括“抽样与数据分析”和“随机事件的概率”两个主题，学生将学习简单的获得数据的抽样方法，通过样本数据推断总体特征的方法，以及定量刻画随机事件发生可能性大小的方法，形成和发展数据观念。
“抽样与数据分析”强调从实际问题出发，根据问题背景设计收集数据的方法，经历更加有条理地收集、整理、描述、分析数据的过程，利用样本平均数估计总体平均数，利用样本方差估计总体方差，体会抽样的必要性和数据分析的合理性;“随机事件的概率”强调经历简单随机事件发生概率的计算过程，尝试用概率定量描述随机现象发生的可能性大小，理解概率的意义。
统计与概率领域的学习，有助于学生感悟从不确定性的角度认识客观世界的思维模式和解决问题的方法，初步理解通过数据认识现实世界的意义，感知大数据时代的特征，发展数据观念和模型观念。
小学阶段各科是没有单独的课程标准，小学的各年级课程标准是和初中课程标准总体排列在一起，小学课程标准和初中课程标准整...
《义务教育课程方案和课程标准 (2022 年版)》(后简称“课程标准”) 发布，修订后的各课程标准的主要变化有： ...
一、课程标准地位、重要性 课程标准是学校教育教学宪法，是育人蓝图，具有准绳、尺子的规范。课程标准的研制和修订是基础...
①依据2022版初中课程标准。大概念的提取都应参照国家课程标准，甚至部分学科是可以从课程标准中直接找到或提炼出大概...
课程标准测试
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（后简称“课程标准”）发布，修订后的各课程标准的主要变化有：一是强化...
4月21日上午，《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》发布，就课程标准而言，这是2011年义务教育课程标准...
《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》（后简称“课程标准”）发布，修订后的各课程标准的主要变化有：一是强化...
课程标准是单元教学设计的依据。解读单元课程标准就是教师把单元所涉及的学科课程标准中的内容标准转化为单元学习目标的历...
一、课程标准与大教材观 1.课程标准是上位的，教材和课堂教学是下位的，都要受课程标准的指导。 2.2001版课标1...
本文标题：课程标准
本文链接：https://www.haomeiwen.com/subject/pgadvjtx.html
网友评论