一节好课的标准

摘录：

概括地讲，一节好课的标准是超越学科、超越今天的，是帮助学生面向未来的课。

从学习内容来看，一节好课，应该是基于课程标准和教材内容、符合学生实际情况的课。

从学习结果来看，一节好课，学生除了收获学科知识和技能，更要在学科思想方法上、迁移所学创造性地解决问题的思路和方法上有所进步，也就是人们常说的在“学会”和“会学”上有所进步。

从学习过程来看，一节好课，如果是教师讲授，基本要求是内容清晰、有条理，表达逻辑严密，情感积极投入，能吸引学生、感染学生。

一节好课，学生要独立或者合作完成具体的任务，学生是主动学习者，有分析预测、设计方案、动手实践、评价、质疑、表达观点等行为，有一定的思维容量，并可以进一步发展高阶思维能力。

一、科学性。1、课堂教学应该做到从学情出发，教学具有探究性和启发性和时代性，教学设计符合人的认知规律，既能激发兴趣，又具有挑战性、梯度性、创新性，学科相互融合。不灌输，重在逻辑推理和批判性思考，节奏流畅。2、教学内容容量恰当，结构合理、能帮助学生深刻领会和把握教材，充分展开实践合作，讨论真问题、提出真疑惑，提高真能力，适度训练，科学评价。知识贯通、建构能力强，给学生 拓宽学习的空间，敏锐的观察力，培养学习的自尊心、自信心。

二、应用性。一节好课，如果没有落实，都不能算好课，因为我们的考试还没有离开“知识中心主义”和“应试教育”，要学会选题、有训练、考分、把握命题规律、让学生最大限度去减轻学习负担，课堂要看落实效果，提高学习的效率。完成高考的分数指标要求。今天在国内谈高考，不谈分数，那只是一种乌托邦，特别是国内大部分地区比较困难家庭的孩子，高考还是一条重要的途径。

三、朝向学生的终身发展。这应该是最重要的。道德涵养、理想信念、法治精神、公平正义、人类共识的精神文明观念、实践能力、批判性思维、责任意识、体育精神、幸福的能力、正确的权力观、国际视野、哲学功底、利他、成人、成己，做一个内外高度和谐统一的人。否则，这个民族既走不远，也站不在高处。