最近看到有人介绍一些有钱人家孩子的课程表，从学业到才艺都排得满满当当，为此不惜重金，显得我们普通人都不懂得努力有多重要。笔者看完回顾自己的读书时光，发现自己有一段时间竟然也学了不少东西，只可惜当时不懂得珍惜。

穷人版贵族教育

90年代学前班毕业后，我随着父母来到大连市的一所山村小学。她的历史可以追溯到二战时期，教室只有一排平房，每年的学费、书费也没有几百块钱。

村里条件不算太好，音乐课是由别的老师兼带的，不过她还是带我们学会了认五线谱。学校里没什么硬件设施，却对自然课非常重视，没到开学就给每人发下一套大气压力之类的物理实验器材，我3年级还在实验当中打碎过一支酒精温度计。另外劳动课也不赖，即使我笨手笨脚也学了一些最基础的针线活。而我们的班主任，虽然年近七旬却同时带语文和数学两门课，批评我们的时候不带私心，没有哪个同学不佩服她。

如果说有什么不足之处，就是打架比较多，大都由当事人自己解决。

每天时间充裕，我拿到课本有时会主动预习，甚至还看过一些小学生版的《三国》、《水浒》、《封神演义》——剩下的时间主要用来陪父母应酬、进城上街和进村捉蚂蚱。

2000年回到我原先那个二线城市，学习虽然压力不大，却少了许多乐趣。我发现有些老师连课都讲不完，下课之后还总找我们的事儿。我就两个字：不服。原先村里的老师有什么问题都在课上解决了，除了有次同学离家出走连家长都不大接触，怎么进了城就变成这个样子？

然而这才刚刚开始。中学之后有些老师学会办班收钱了，再后来发展成上课时间教试用课程，更多精彩内容欢迎交费领取了——这套路恐怕比微信的小课领先了10年。

当年柏拉图的理想国不过是斯巴达的翻版，而今按规矩教课终于成了贵宾专享的奢侈品。这毫无疑问是市场的功劳。

比如许多家长谈到中小学教师的乱收费行为，都表示大家都交了钱自己不交就吃亏；家长们谈到补课的问题都表示大家都补课自家孩子不去就吃亏；家长们说教育属于“新三座大山”的时候，也纷纷表示自己重视教育，如果不攒这钱就是“读书无用论”，就要阶级固化（多么触动人心的广告词）……

一方面这些家长投入了足够的资金，另一方面高度重视考试成绩（为此连那些讲不完课的老师都当爷爷供着），您猜怎么着？终于造成了资金过剩的局面。大家的目标是如此一致，以至于全国人民都去教书也不能让你家孩子提高名次，换句话说就是满足不了市场需求。人们十万、二十万地扔给老师——还不算给房地产商的——却连个响都听不着。

贵的学校就重视安全吗

城里的小学在一条比较热闹的马路旁，路上没有红绿灯。为了我们的安全，校方煞费苦心地让我们花钱买胸卡，买“小黄帽”，每次放学都要全班整队过马路，还在电视上给我们放交通安全教育视频。

然而我五年级刚转学过去，环形教学楼的东南角就成了危房，我们不得不搬到西北角。那会国内可能还没有安全防护和警示标志的概念。校方把我们搬走以后，反复教育我们不要过去，不要过去，到危房旁边的音乐教室上课必须下来走别的楼梯……

我们就靠着自觉不去那片危房，那片危房却一直安然杵在原地，直到1年半之后——我终于小学毕业了。我真不知道那危房哪年拆的，貌似初中毕业的时候它还在，到大学毕业的时候已经没了。

“身教胜似言传”。后来大家都明白了：为了安全应该多喊口号，为了安全可以给别人摊派一些难看的帽子（或者别的产品），为了安全可以占用所有人的宝贵时间去整队（或者开会），唯独自己掏钱的事情急不得。这真的比村里那种各找各妈的模式有效果吗？

后来大家都开车接送孩子，学校的安全就成了另一番光景。祖国的花朵们在温室当中享受着“安稳”，“校园霸凌”现象纷纷被平息下来。有些中小学甚至因为害怕家长投诉连体育课都不敢开了。不难看出，这些“温室大棚”的压力是一点也不小。

症结何在？

教育的价格与安全这两个问题，共同的原因在于家长与学校不够用心。他们都擅长要求别人，却忽视了自己的所作所为；只是钱从家长流向了学校和老师。

我们来看看成功人士的家长是如何对待安全问题的。

话说乔治·索罗斯移民美国之前是匈牙利犹太人（他家原来姓索拉什），14岁那年遭遇了纳粹德国的入侵。乔治·索拉什问他父亲：“我们（犹太人）会怎么样？”父亲叹道：“死一半吧。”然后坚定地说：“不过咱们家不会。”

父亲通过交易把乔治寄养在市领导家，给他做了假身份证，还教他像普通人一样和自己说话，别的孩子也分别安顿好了。结果在纳粹肆虐的一年中，匈牙利40%的犹太人惨遭屠杀，而索拉什一家人安然无恙。

父亲的作为让索罗斯受益终生。他不但凭借着求生的理念在瞬息万变的股灾当中转危为安、转败为胜，还在97年金融风暴后应邀去香港访问时（当地人对他恨之入骨）利用假身份证顺利入境。

对比之下不难看出，人生路上那些随机应变的方法要靠家长言传身教，而学校在这些细微之处往往力所不及；对大多数人来说，这是花钱买不来的。在这种情况下，那些能与孩子一起成长并且敢于担当的家长或许能避开教育投资竞赛，走出另一条路。

举例来说，假如我们想提高孩子的成绩，那么与其盯着别人写作业、替别人着急还不如直接学书上的内容给别人看，或者索性去研究考纲制订规划。