“理想课堂的三重境界”梳理

“理想课堂的三重境界”梳理

《理想课堂的三重境界》分享八

第一重境界：落实有效教学框架

新教育理想课堂第一重境界：落实有效教学框架，是为课堂奠定一个坚实的基础。这种框架也可以说是一种基本的教学模式，或者说是一种“工具”、“武器”，熟练使用该框架可以让课堂教学扎实有效。（图）

该框架主体由五部分构成：

1、教材以及教材解读（教师对教材的理解）

2、确定教学目标，分三类。A类目标：基础性目标，必须解决的障碍性知识。B类目标：教学核心目标。课堂重点教学的内容，一般为单元所规定的知识与技能。C类目标：附属性目标以及延伸性目标。

3、有精确方向的预习。

4、教学板块。

5、对课堂上学生个体学习的预设与规定。

6、教学反思。

其中1、2点为“教什么”，4为“怎么教”，3、5是对学生独立学习的关注。6是对整个过程的省察。

第二重境界：发掘知识的内在魅力

理想的课堂是能让每一个学生都能获得发展。教学不是重复前人定下的知识，而是重现这个知识发现的过程，是重新经历。经历原初的困惑与探索，以及喜悦。“经历”这个词很重要，我们不是告诉学生结果，而是带领他们重新经历知识的发现过程，由最初的迷茫困惑到最后的柳暗花明，那种由内而外的喜悦方是激励学生持续前进的内生力量。

理想的课堂是让师生围绕“问题——知识——文本”，展开一段发现问题、理解问题、解决问题的旅程。其核心永远是智力挑战、思维训练，是知识作为问题解决的工具而涌现时的惊奇与喜悦，是对复杂问题形成新的理解时的豁然。我们可以读一读干老师的教学案例，文本的解读，问题的设置，思维的脉动，课堂上矛盾冲突，一浪高过一浪，让人有一种酣畅淋漓的感觉，学生身处这样的课堂，时刻经历头脑风暴，很烧脑也很刺激！

第三知识、生活与生命的共鸣

理想的课堂的三重对话：

人与知识（世界、文本）的对话：

人与他者（教师、学生、其他读者）的对话；

人与自己的对话（反思的，历史性的，生长性的）。

人与知识的对话是课堂教学的核心。然课堂教学在实现人与知识深刻共鸣的同时，也实现着人际之间、自我之间的深刻共鸣！课堂教学不仅实现了知识的复现，而且也实现了人的复活——学生与教师生命的复活。理想的课堂教学，在实现人与知识、人与他者、人与内在灵魂深刻共鸣的同时，还需要实现最后一个维度：课堂与社会生活的息息相通，课堂与人类命运的息息相通。一句话，课堂一定要和学生的生命相打通。读一篇文章，学一首诗歌，与我何干？如果所学不能和学生的生命相联系，那他就不会在学生的人生中留下印记！只有所学与学生的生命发生化学反应，所学内容才能融入他们的知识体系，这才是深度学习。这样所学到的知识才能逐步的转化为能力，让人们变得更加的强大！