第二章的标题是“技术应用”，一共有7节内容，囊括挑人、抢权、计时、拍照、评价、记分这几项基本功能的使用，以及从单项选择题开始理解数据的一系列方法。
这章内容把麻吉星的主要功能在课堂中的应用做了阐述和介绍，非常详细，能够解决老师在麻吉星使用初期的很多疑问。在课堂当中如何去使用各项具体功能是需要老师持续练习的一部分。
在学习且学会简单的功能使用之后，如何结合实际面临的教学场景，具体安排各项功能的使用，仍然是老师需要去长期研究的命题。陈蕾老师通过自身的教学实践给出了非常多具体的案例以及经验的介绍，阅读之后受益匪浅。
和陈蕾老师交谈过，提及很多老师不愿意运用技术，其原因就在于认为会让课堂时间不够，但为什么应用技术之后出现这样的问题呢？
陈蕾老师举了一个贴切的例子：一杯水本身是满的，你倒不倒水都是满的，加水会溢出是很自然的事情。这时面临的不是要不要用技术和工具的问题，而是课堂变革的问题。
因为原本的课堂就有问题，原来老师讲的就太多，本身就讲不完，所以融入技术之后会使得整个课堂更加拖沓，时间更不够用。那需要解决的就是源头问题，是课堂教学设计的问题，而非拒绝使用工具。
那么，具体该如何实践呢？
在第二章中，对我启发最大的是《理解数据，从单项选择题开始》。用书中的话说麻吉星“简直就是为单项选择题量身定做的工具”，陈蕾老师给出了使用麻吉星收集学习数据的入门首选——单项选择题的使用建议。
先从根据数据进行决策的常规应用开始，再到自创选项的创新使用，再到持续优化应试考题的课后反思。通过单项选择题开始，逐步进阶使用是很好的方法。
在篇首“相信的力量”当中，陈蕾老师提及两个关键词：相信和刻意练习。在开启信息技术与学科融合之路时，始终要做好这两件事：第一是坚定信念，相信技术会推进更好的教育；第二是坚持刻意练习，在不断的实践中实现更高阶的融合创新。
方法具备之后，剩下的就是坚持使用了。
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