阅读书籍：《核心素养导向的作业与命题设计》
主编：袁东波
出版社：天津教育出版社
版次：2020年8月第1版
印次：2020年8月第1印刷
开本：16开
阅读内容：P42-P50
阅读记录：专题二 常规型作业与命题
主题2 课堂类作业与命题
一、课堂作业的作用和类型
（一）作用：
1.科学的课堂作业可以激发学生的学习兴趣，使其获得成就感。
2.让学生对知识进行当堂巩固，利于知识转化为能力。
3.帮助教师了解学生的学习状况，及时发现学生知识空缺或技能缺陷，进行必要的纠正、调节、完善自己的教学，从而提高教学效果。
（二）类型：书面作业、口头作业、实际操作作业
1.问答类
随机提问；依照固定的顺序请学生依次回答问题；针对上课不认真或者溜号的学生针对性提问，用突然袭击的方式，电动其听课的积极性。
2.阅读类
多用于文科，针对阅读中出现较多错别字的学生，教师就要清楚这是一个基础较差的学生，要对其进行引导。
这种阅读作业能让学生更投入、注意力更集中地去完成课堂作业。
3.图片解析类
多用于理科，图片都是课外的图片
4.听写类
检测当堂所学的字词、句子，帮助学生巩固知识，促其发现不足和差距。
5.表演类
如舞台剧，给学生沟通了解的机会，使他们可以将自己的想法展示出来。
6.惩罚类。
针对注意力不集中的学生，提醒或引导他们。
二、课堂作业的设计策略及方法
1.策略
（1）多样性和层次性
让学生自主选择作业，用层次性作业，发达到培养学生的自主学习的能力。
（2）合作性和思维性
课堂作业的设计要注重体现培养学生之间的合作意识，提升其合作能力。
（3）实践性和探究型
将知识的巩固和提升放在实践类作业中，突出知识的应用和探究能力的培养。
（4）目的性和针对性
2.课堂作业的设计方法
（1）从基础巩固入手
（2）从训练思维入手
（3）从学生活动入手
三、课堂命题的原则及类型
采取一定的评价方式
原则
（1）要有针对性，不宜过难
（2）要有目的性、连续性、系统性
定一个学期的目标，分散到随堂测试中，使一些重点项目不时地得以体现。有助于帮助学生明确学习重点，帮助教师掌握教学情况。
（3）要体现生活性。
类型
选择题
是非题
配对题
填充题
阅读分析题
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