《教养的迷思》是由美国心理学家写的一部研究影响孩子成长的因素的书，书中对社会上盛行的教养假设，即父母的教养方式会对孩子的成长起着决定性的影响，提出了严厉的抨击。她认为群体对孩子的成长的影响远大于父母的影响，而这个群体主要是指孩子的同辈群体，他自己认同的群体。
我是一名教师，其中有一个观点对我来说，是值得深思的。
领导者有三种方式影响群体：
第一，一个领导者可以影响某个群体的行为规范，如成员的态度和他们认可的行为。
要做到这一点不必直接影响每一个成员，只要影响多数人就行了，甚至只要影响一些有支配地位的成员就可以了，比如班干部，或者孩子王。
第二，一名领导者决定某个群体的界限：我们是谁，他们是谁。
班级的凝聚力就可以通过这种方式加强，当每一次以班级为单位出席每次重大活动时，都是在进行班级凝聚力建设的好时机。这一点还可以用在规范个别同学上课不遵守纪律的行为上，比如让大部分学生都认同自己是遵守纪律的好学生，而一些破坏纪律的同学就会受群体的压力，而有所收敛。但是要注意不能让不遵守纪律的同学成堆，以防形成小团体，那么他们破坏的行为不仅得不到纠正，而且很可能会被加强。
第三，一名领导明确某一个的刻板印象。
一位真正有才华的老师同时具备以上三种领导能力，他能阻止班上的学生四分五裂，将全班同学凝练成“我们”，把自己当作能干的、勤奋的、热爱学习的“我们”。当教室里没人敌视学校，敌视知识，每个孩子最大限度地刻苦学习，老师就能带领学生取得进步。
文中例举了A小姐的例子，她用自己对孩子们的关心，和对教育工作的热爱，将孩子们凝聚成一个爱学习的群体，一个“我们”。她让班上的孩子觉得自己在一个特殊的社会类别中“一群正在执行一项艰巨的秘密行动的英勇战士”。即使他们毕业之后，这种自我归类还在影响着他们，这种归类使他们远离敌视学校的态度，并使他们觉得自己比同年级的其他同学强。
自恋是人类的本质之一，每个人都希望别人对自己说：“你是好的。”越是重要的人告诉你，“你是好的”，越具影响力。我们如果把外界的反馈看成一面镜子，那么，其中最重要的那面镜子叫作权威。什么是权威？权威就是有权利，有威望，有资源的那一方。学生的权威是老师，员工的权威是领导，对于我们每个人来说，最原始、最重要的权威是父母。有实验发现，权威的期待，可以强有力地影响人和动物，此发现称为罗森塔尔效应。
因此作为老师，给自己的学生以积极的期待，帮他们建立积极的群体形象。这一积极的群体形象反过来影响群体中的个人，于是就可以形成一个良性循环。都说“好孩子是夸出来的”，这是有一定道理的。今后在我的教学工作中，不管是对个人，还是班级，我应该多关注孩子们的优点，及时肯定、表扬，当然，批评指正也是无法避免的，但是还是应该以肯定为主旋律。
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