3.15爱子、教之以义方

李英源

爱之不以道，适所以害之也；

3.16父母的教养方式（1）

李英源

3.17父母教养 方式（2）

李英源

2

杨绍刚教授提出，

1、最好的，科学指导型；认真学习有关教育学、心理学、儿童营养学等知识；

2、过分保护型，不让孩子自己被书包，帮孩子写作业、

3、过分干涉型：限制孩子言行，不要干这不要干那；讲道理少命令多；

4、严厉惩罚型：对孩子态度生硬、言语粗鲁粗暴，感情没有，挖苦打骂孩子，虐待；

5、放任自由型：不负责任，把教养孩子的责任交给爸妈，交给老师；

：

主要影响因素：三维度

父母本身性格、喜好影响父母教养方式；

父母的受教育水平、社会经济地位；

儿童自身发育水平和发展特点；

皮格马利翁效应、罗森塔尔效应

直接影响：父母的性格、人品。影响孩子教育过程；

间接影响：父母的受教育水平、父母直接的关系；

生态系统模型，从系统角度来看家庭、父母关系、与孩子之间是相互影响的。

系统观 来看是相互影响的。

3.18父母教养方式（3）

李英源

亲子感知差异，常规用问卷来进行教养方式测验。父母与孩子各一份。

父母跟子女的感知差异，是一个比较新的主题，可以稳定的预测儿童的发展的影响。

具体内容：

父母双方跟子女关注的点是不同的。

父母效能训练；

什么是有效能的父母？

训练父母发挥三种功能：

父母是孩子的咨询员；父母应该避免承担子女问题，将解决问题的责任交还给孩子；父母应重视亲子冲突而不是逃避。

3.19父母效能的训练（1）

李英源

戈登咨询师离职创立父母效能训练；《父母效能训练》；

总共分为八期：

前两期建立有效沟通的基础，与学员分享健康关系的信条，探讨人类需要的本质，家庭成员之间需要对话额原因，民主型家庭；

第三期，不同的个体对同样行为，会如何进行不同的理解；

第四期至第八期，说明由奖惩引发的外部动机的缺点，以你讯息开头表述的负面效果，贬低的行为对亲子关系的伤害，以我讯息开头的表述和参与式冲突解决的效能。技巧+实践。

你讯息， 是你怎么样怎么样。。。

我讯息，我怎么样怎么样。。。

理论基础

杜威的问题解决六步骤《我们如何思考》

1、觉察问题：对情境产生认知上的困惑；

2、定义问题：确认现在状态和目标状态；

3、发展假设：依据给定的条件，提出解决策略；

4、检验假设：检验每个提议的优劣，评估可能性；

5、最佳选择：

6、构思策略：

关注生活需要，注重问题解决能力。

马斯洛的需要层次理论

1、生存需要

2、安全需要

3、归属需要

4、关系需要

5、自我实现需要

最后把五层次拓展为八层次

生存需要

发展需要

元需要，元需要得到了充分满足，就可以过程一个充实的人生，如果没有满足，会麻木冷漠绝望的生活。

14个元需要

1、完整，统一

2、完美，平衡和谐

3、丰富，圆满，有始有终，蔡加尼克效应，只有始没有终就会老惦记着。是一个记忆方面的效应。

4、公正，

5、活跃，自发性，被动的人是活跃不起来的

6、善良，与人为善，跟人交流以善意相处；

7、幽默，功能是拉近与别人的距离，跟他交往不会累不崩如沐春风；

8、自主、自己自足的生活，物质和精神；

9、美，是一种欣赏，一种感知，一种素养，举止言行很舒服很美；

10、独特：成为独特的自己，活出自己的风采；

11、真实。实事求是，现实性，对应的是虚妄假扮。孩子喜欢真实的父母，不喜欢整天没有实力还许下承诺；

12、人生意义。希望自己对别人来说是一个有意义有价值的人生。

3.20父母效能训练（2/3）

李英源

罗杰斯的来访者中心疗法，

三大条件建立良好的人际关系：咨询师无条件接受来访者、站在来访者角度体验其思考、、行为；

双赢的无损失冲突解决法

有效的沟通是无损失冲突解法的前提

1、有冲突发生时，对冲突进行辨认并界定；

2、

3、

4、

5.

6、

方法的好处

孩子更喜欢，更能够自愿的去配合；

父母效能训练的挑战与反思：

1、忽视了父母家庭教育理念的培训，很多技能，只知其一不知其二；

每一份礼物和奖励都能发挥其积极的结果，刺激情绪和身体的健康成长，为了更好的促进孩子个人成长。