孩子，我听你说

你之所以活得累，在于你：只有心理上的不断自责，没有行动上的立即改变…

                                                             ——题记

周三下午。两节作文课。

上次的作文是《_______，我想对您说》，第一节，小作家王韬茏交流分享的时候，我把他写作的对象王昱文请到台前，面对面地把心里话说给他听。说着说着，韬茏由一开始的笑场慢慢变得深情，而昱文也被韬茏文章所流露的真情感动。

孩子，我听你说

朗诵结束了，我问昱文有什么话想对韬茏说，他激动地说：“希望你改掉自身的缺点，记得冲动是魔鬼，我们还是好朋友。”兄弟俩抱一下，彰显了男生间的情谊。最让我意想不到的是孩子随后分享的写作心得:“首先我觉得写文章得真实，因为上一次我因为冲动打了王昱文，心里一直特别内疚，但当面又不好意思和他道歉，所以就借写文章的机会把它写下来了。”是呀，真正打动人心的是随文流露的真情实感，正所谓不吐不快，不悱不发，如此才能真情流露，一气呵成，借孩子之口，讲作文之道，这种“真人秀”真的不错噢！

孩子，我听你说 孩子，我听你说

通过这样的“生生分享”，孩子们既习得了作文之道，又可以在品行上有所浸润，于此，我们的教育不是水到渠成的事吗？

趁着第一节课的东风，给孩子们第二节上作文指导课的时候，当我出示这张新闻照片，让孩子们观察的时候，突然看到李迎嘉高高举起了手，小脸通红，两眼闪闪发光，有情况！当他站起的时候，兴奋地说:静老师，我终于体会到您让我们看课外书的好处了，我曾经在一本课外书上看到过这张照片，知道这个孩子经历了什么，并且还知道这个孩子的名字。我一听，顺势利导:那你上来给大家讲一讲吧！

孩子，我听你说 孩子，我听你说

接下来，真心被孩子们感动了！李迎嘉讲得绘声绘色，手舞足蹈，下面的孩子听得聚精会神，双眉紧锁，讲到精彩处，下面的孩子报以热烈的掌声，讲到日本侵华，孩子们禁不住握起了拳头，在李迎嘉的精彩铺垫之后，我相机给孩子们播放了日本侵华的图片和相关资料，引导孩子们展开联想，想一想孩子今后的命运如何？想一想战火中其他孩子和人民的命运如何？想一想自己所处的幸福生活？你内心涌动着哪些感受或者想说些什么？孩子们纷纷举起了小手，可是下课的铃声响了:孩子们，就把你们想说的话写下来吧，明天我们再来交流。

其实，作文教学一直是我的软肋，虽尽心竭力，却终不能达到极好的效果，但今天的大胆放手，却收到了出人意料的效果。所以，要相信孩子的潜力，记得常常提醒自己:给孩子说话的时间，给孩子说话的宽容，给孩子说话的耐心，孩子，以后，我听你说！